孩子创造力的培养
孩子创造力的培养陶行知曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”作为家长，如果我们能够做些改变，则有可能让我们的孩子多一份创造力。
1、多从孩子的视角看待孩子
很多家长总是习惯从成人的角度来看待孩子的行为。凡是符合自己想法的，孩子的行为就是好的；凡是与自己想法相悖的，孩子的行为就是有问题的。但孩子的创造力是不可想象的，孩子的世界也是纯真的。
我们的孩子就像水果，他们本来有的是橘子、有的是梨子、有的是苹果，而我们的家长和老师却千方百计把这些基因为橘子和梨子的种子都培养成苹果。仿佛只有这样，我们才能分出高低、比出胜负，才算是成功。
正是因为我们忽视了每个孩子的特性和差异，最终扼杀了孩子的创造性。要培养孩子的创造力和创新精神，家长首先要有创新意识，要有独立思考，要敢于创新。所有这些，都需要我们更多从孩子的视角看待孩子，或者说让我们自己再重新做一回孩子。
2、鼓励孩子的胡思乱想
创造力既是一种创新思维，也是一种把思维变成既定事实的行为。有创造力的人不仅是有这样的想法，而且还把这种想法付诸实现。我们的教育则往往是喜欢采用一个标准衡量孩子，崇尚整齐划一的标准答案，希望孩子对某个问题的思考都从一个固有模式出发，并且最终还得回归到同一个终点。这种过分追求标准答案的教育方式，使得孩子的思维只能按照大人的要求来进行。
莫言在获得诺贝尔奖后曾说：“我能获诺贝尔文学奖是因为我读书少，所以想象力发达。如果我读了硕士、博士,可能想象力要大打折扣。”这句话听起来是在调侃,实际上却戳破了教育的伤疤。在他看来，小时候的胡思乱想现在看起来就是一种想象力的培养和开发。当然，莫言的本意并非鼓励孩子脱离学校教育。即使脱离，如果家长的观念没有转变，问题依然不会得到解决。
越是低龄段的孩子，奇思妙想、胡思乱想就越多。家长秉持鼓励还是否定的态度，就显得至关重要。如果孩子们的想法经常得到大人的鼓励和肯定，他们的思想火花就会越燃越旺；反之，孩子们的思维就会逐渐被禁锢和僵化。一旦孩子们失去了想象的翅膀，也就不会有创造力的源泉。
2、鼓励孩子发问和质疑
知识不是智慧，但智慧却可以运用知识。而发问和质疑则是开启智慧的大门。能够提出问题和能够解决问题应该是同等重要的事情。
诺贝尔奖获得者赫伯特·布郎，他是一个美籍犹太人，曾经说过：“我的祖父经常会问我，为什么今天与其他日子不同呢？他也总让我自己提出问题，自己找出理由，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。可能就是这一点是犹太人的教育比其他人略胜一筹的地方吧。”
犹太家庭不但重视知识，还特别重视才能。他们把只有知识却没有才能的人喻为“背着很多书本的驴子”。他们崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。知道得越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加。因此在犹太人家庭里碰到放学的孩子，第一句话就是：“你又提问题了吗？”
3、鼓励孩子的动手能力
《乔布斯传》里面提到，乔布斯一直是动手能力非常强的孩子，所以他能够把他所想的很完整的做出来，表现出来。反观我们现在的孩子，从小时候做手工开始，很多都是由父母代劳。家长更愿意孩子把时间花在学习上而不是创作上。不要说制作什么手工作品了，就连很基本的生活起居，父母都恨不得帮孩子全部包办。
家长需要鼓励孩子多动手，多实践，多尝试，在亲自动手的过程中，很多想法和思考经常会自动引发。正如陈鹤琴先生所说：“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中，注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才。”
4、呵护孩子的好奇心
鼓励孩子了解和探索世界，呵护孩子的好奇心，孩子的想象力和创造力就将源源不断。我们可以从鼓励孩子仔细观察一只蚂蚁或蚯蚓的爬行、聆听夏日的蝉鸣等日常生活做起。好奇是儿童的天性，正是这种自由玩耍和探索，可以让他们了解世界，并激发他们创造力的火苗。
有些小朋友常常会画一些稀奇古怪的东西，说是自己创作的故事书，然后让家人听她津津有味地讲故事。虽然这些画面会并不算美，故事也没有逻辑性，但请大家每次都兴致盎然地听着。其实就是想传递给她一个信息，只要是她自己创作的东西，不管讲得如何、画得如何，我们都应该支持她、鼓励她。
我们都希望孩子能在一个比较开放和自由的空间里，能够自己动手创作。我们也经常鼓励孩子把矿泉水瓶、盒子、树枝等废旧物品带到工作室，让孩子们进行创意手工，可以一举两得：一是变废为宝；二是培养创造力。真正的艺术其实就是想象力和创造力的激荡，而不是依葫芦画瓢！ 楼主能介绍的再详细些么? 好好 学习了 确实不错 没看完~~~~~~ 先顶，好同志 哈哈，学习了 路过，支持一下啦 这个号玩！！哈哈哈
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