来自中港台的移民，都尝过“读书一切为考试”的滋味，早年的父母，衡量孩子在学校学习好不好，看的就是学校每一个时段针对教科书内容的考试成绩。其次就是靠着每学期或每学年一次的“家庭拜访”，老师到学生家，亲自与家长沟通。
来到加拿大后，基本上，看孩子是否学得好，也是得以成绩报告（Report Card）为依据，但这些以英语、数学等学科为主的学习“成果”，有时仅能反映出片面，无法全面告诉家长，孩子在课堂上的学习“态度”。毕竟，还有不少家长，除了会看孩子的“分数”外，更想知道孩子的学习“态度”，而在以往，学习“态度”是很难反映在成绩报告上的。
虽然还是有负责任一点的老师，会约学生家长在放学后，到教室面谈，告诉家长孩子在课室的状况，或讨论如何帮孩子加强学习能力。但也就是每学年那麽一次，很难看得出孩子在学校的“全面”学习状况。
但这个情况从去年开始有了转变。
RoboKids创始人张挺（JasonZhang）告诉加西周末，卑诗省的教育改革已在2016年推向市场，很多中小学採用了最新的教育大纲，比起以往，新教育大纲有几个重要改变，对华人来讲，特别是在成绩单上内容的改变，主要是增加了一个“软指标”。
所谓的“软指标”是相对于考试这些略称为“硬指标”的学科而言，它指的是“核心竞争力”，反映在成绩单上，有三个部分：学生的责任、分辨和沟通。
换言之，所谓“软指标”，指的就是我们概念中的学习“态度”。良好的学习“态度”不但能让孩子“硬指标”的成绩提升，也能够帮助孩子建立对任何工作的“态度”，未来在其他领域也能有所成。
软指标＝核心竞争力
至于老师如何评判“软指标”？张挺举例说，老师在课堂上布置了一个题目：3加5等于多少。
华人孩子的数学功底好，很多孩子举手了，但也可能有华人孩子不举手，因为他们觉得3加5很简单，不感兴趣，于是还是做自己的事，张挺说，这就表示，孩子没有尽到他的“社会责任”，认真而踊跃的参与这个“社会”，看在老师眼里，就会当下判断：这孩子平时成绩虽然好，但我问问题时，他竟然没有参与。
这样一来，孩子在“（社会）责任”这方面的成绩就不会太高。
所以，做为家长，平时就要鼓励孩子，在教室里，不论老师的问题是难或简单，都要踊跃回答，这部分会体现在软指标的学习成果上。
此外，一般老师在放学前，为学生布置的家庭作业也会体现在软指标上。
以前家长判断标准是，只要孩子准时完成作业就行了。但新的评量标准，给家长提出了一个更高的要求，那就是，不只是完成作业，还要按照老师的要求，高质量的完成。
按要求，高质量完成作业
张挺指出，有些男生在小学阶段，通常会忽略老师的要求，有时也会忽略这道题目的要求，他只是随心所欲地将答案了了草草写在纸上交给老师。“这种情况下，不只影响到题目的正确与错误，也会反映在老师另一个评估标准，即社会责任和个人责任，这两者都属软性指标。”
例如，老师布置一个问题：一个苹果2元，小明一天要吃两个，那麽，小明一周要花多少钱在买苹果上。
这个问题必须按部就班来答，小明一天吃两个2元苹果，每天要花4元，一周有7天，4连续加7次，就是28。
孩子一拿到题目，很聪明，马上就写下“28”，但不写清楚这“28”是如何得来，就有可能会在“个人责任”上失分。
所以，家长在检查作业时，一定要提醒孩子看清楚题目的要求，同时，还要注意“高质量的完成”，张挺还提醒家长要注意孩子的书写，不仅仅是要工整，还要一以贯之的工整，也就是说。不可刚开始写得很整齐，写到后来，字突然变得很大很丑，显得虎头蛇尾，马虎了事，“这也都会影响到成绩。”
另外，张挺还提到现在升大学的考试（省考）也有重要的改变，即把以前的5科考试改成了2科（英文、数学），这部分，张挺建议，中学生的家长可以通过提前接触高年级的内容，来帮助提升这部分的竞争能力。
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