楼夷：教员在教学上拥有相当大的自由度，所以，经由过程一项功课同时锤炼孩子多项学科能力，也是天然的选择了。
往岁首，我们全家随赴美访学的师长教师来到加州。我家老迈朵拉进进当地一所小学的Kindergarten班级进读。昔时炎天，我们回国之后，朵拉在家门口的一所公立小学进读一年级。这给了我近距离视察中美小学教训分歧的机会。
对于家长来说，要斗劲中美教训，最直不雅观的就是功课了。不比不知道——中美功课之间不仅相差宏壮，而且这分歧和我之前的想象完整分歧。
功课量：中国小学比美国小学少
赴美之前，我感应美国小学功课确定比中国少。都说美国是快活教训，既然如斯，孩子下学后就理当几乎没有功课，尽兴往玩就行了。但朵拉进学的第一个月，我的见解就完整变了。
朵拉的功课分为天天的家庭功课，每周功课和每月功课。概况上看，孩子很少有天天的书面功课，可是每周教员城市发给我们一张列有8个单词的表格，请求家长赞助孩子复习，做到会写、会念。此外，每周孩子还要缭绕一个字母做一份作品：写出这个字母的巨细写、包含字母的单词，而且把这个单词画成丹青。
最多的一份是当月功课表，密密麻麻多达15项。其中既有和社会科学、历史、天然相干的谈判题和视察题，也有单词拼写、算术等讲究重复操练的问题，还有念书和浏览懂得功课。尤其是数学功课，每个月都是厚厚的一大叠操练题。我不由感叹：莫非我到了一个假的美国？
当然，一个黉舍确定不能代表美国整体的小学教训，必定也有黉舍放置很少的家庭功课。可是有一点是确定的：在中国良多城市，5岁的孩子还在上幼儿园买办的时辰，美国的同龄小伴侣已经在小学里了（美国的公立Kindergarten 教训设立在小学）。而当美国的幼儿园已经初步教授英语和数学时，北京公立幼儿园的买办为了“往小学化”，是不许教授学业常识的。
到2017年下半年我们回国，朵拉进进我家周围的一所公立小学上一年级。看到了她的家庭功课，我感应加倍意外——因为朵拉在中国小学的功课居然比她在美国的要少得多。
天天的语文功课是抄写两三个字，每字一行；数学功课我从来没见过，因为在黉舍都完成了；英文功课直接在App上做，完成起来又快又等闲。天天朵拉花20到30分钟就可以做完书面功课了——这凸显出教委“减负”政策的下场。不仅功课量少，而且良多功课只是教员的“建议”。也就是说，家长不做、不签名也没有关系。
有时辰妈妈群里有人心疼孩子功课多或者埋怨陪功课的苦楚，我便扔出朵拉在美国的每月功课表，群里当即恬静了。
中美黉舍类似之处就是勉励浏览。两所黉舍都是给一张浏览表，让孩子填写书名和念书日期，由家长签字，填满票据就可以获得文具等嘉奖。分歧的是，美国黉舍还请求我们注册在线分级浏览Raz Kids的账号，天天朗读、做浏览懂得。中国没有这样的请求，但需要双语浏览——天天读中文书浏览20分钟，听读英文书20分钟。
是否综合查核孩子的能力
具体到功课的内容和情势，两者相差就太大了。最大的分歧是，美国小学很是夸张动用孩子的多感官来完成功课，恨不得所有功课都和绘画、手工挂钩。
一方面是为了让操练显得更有趣。好比春节的时辰，教员做了一个字母连线的游戏：假如把26个字母按照次序连起来，就酿成一条龙。最有意思的是一封邀请家长参不雅观教室的通知书。这个通知书的文字由虚线组成，学生似乎描红一样地把信描了一遍，再回家带给父母。我想，这概略是为了让孩子们知道写字是有很大用处的吧。
另一方面是为了锤炼孩子的综合能力。以数学为例，朵拉在美小学GK阶段的问题就以操作题为主，首先就造就了浏览能力。又好比在美国国庆节前夜，朵拉有一个功课是在马路上数美国国旗和加州旌旗的数量。假如说前面的数学加浏览是小菜一碟，那么这个爱国主义教训还捎带上了数学，简直有趣多了。
我印象最深切的功课是字母书，就是前面说到的画单词。天天早课有5分钟的Show & Tell运动，每个同学轮流上前揭示自己的画，给大师诠释这个单词的意思。教员会把这张纸收集在一个文件夹里，跟着功课越积越多，就酿成了一本同学们自创的字母书。这些字母书都放在篮子里，供同学们课间歇息的时辰翻阅。就这么一个字母，孩子们又写又画又说，最后齐心合力做成了一本属于自己的书，既是进修又可用于复习，一举多得。
而朵拉在国内的功课就斗劲中规中矩了，根本上是单项操练。数学就是运算题，语文就是抄写生字和做考卷，英语就是听写和单词进修。尽管习题情势也日益丰硕生动，但都局限于自己的科目，很少跨界。
家长是监督员仍是赞助孩子思虑
迩来，描写家长陪孩子写功课各种苦楚的段子在网上撒播。其实在美国陪孩子造功课可能比在中国要累的多。
在中国小学，教员一般会请求低年级的孩子家长监督孩子做完并签字。低年级的课内功课相对简略，有的家长或者孩子寻求书写和功课的准确程度，可能要花两个小时。可是对于我这样请求不高的家长来说，只需要在孩子旁边做自己的工作，20分钟就可以签字了。
当然，中国家长在课外班的介入程度是美国不能比的。就最广泛的奥数而言，不少家长除了接送，还要先自己学，把常识嚼烂了吐出来喂给孩子。但假如像我家，既不送孩子往学奥数，也没什么吹拉弹唱快乐喜爱班的话，日子会好过良多。
可是在美国我就混不外往了。因为朵拉的当月功课有多量的谈判和研究题，涉及美国历史、社交能力、科学等多个学科，都请求家长和孩子一路完成。好比科学题，让孩子出门视察昆虫，给父母介绍昆虫长什么样；视察周围事物存在哪些分歧的结构；扔一个大球，一个小球，斗劲谁下落的速度斗劲快。其实我也不知道谜底呀！可是为了孩子的功课不得不往查材料、和孩子谈判、陪她一路学一路做。
最难忘的一份功课是用环保材料做一个机械人。我们全家到外面捡废纸、树枝、丢弃的家具等等，奋战一成天，做了一个超大的机械人。
总之，美国爸妈的工作尽不仅仅是签字和陪伴，也不是具体的学科常识再确认，而是需要带领孩子谈判、思虑、视察以及行为。在带领父母周全介入，赞助孩子成长方面，我认为美国教员做得更周全。
教学理念和体系体例的分歧
总之，中美教训的分歧并不是简略的素质和应试之分，而是教训理念和教训体系体例的分歧。美国小学功课完整部现了“以学生为中心”的教训理念，希看让孩子爱上进修。而中国小学首要是在减负政策下削减尽对的功课量。
具体到功课内容和情势，其实和教训体系体例有重大关系。美国小学履行的是包干制——凡是一个教室（或班级）只有一个主课教员。这个教员会教英语、数学、体育、美术等多门课程，教室就是教员的办公室。这样的轨制下，教员因为不能深进进修和研究某个学科，也会影响该学科的教学。但硬币的另一方面是，教员在教学上拥有相当大的自由度，尤其是在融合各类课程进行教学。所以，经由过程一项功课同时锤炼孩子多项学科能力，也是天然的选择了。
同时，教员因为时刻和能力有限，会借力家长来赞助教学。因为教员可以在更宽敞宽大旷达的领域设计功课，也赋予家长更多的空间和自由度来赞助孩子。而在国内，因为教训体系体例和理念的分歧，功课放置就很纷歧样。教员都是专注于某个领域，也是以功课都局限于自己的科目，很少跨界。至于对家长的请求则相对简略——首要是监督，经由过程摄影或者签书画押，来监督孩子把功课完成。
近年来，“减负”一向是中国教训更始的趋向。教员和黉舍往往被视为学生累赘的祸首祸首。其实，放置功课的远不止是教员。教委和其他部门出于各类运动的需要，也会经由过程黉舍放置各类文艺功课。这些运动式的使命往往由班主任紧要下达，其总量也不少。
功课的内容、情势和总量只是中国式教训机制和理念的一个缩影。比来，为了清算超纲进修，教委掀起了清算培训机构和课外角逐的风暴，而削减功课量的指令更是年年下达。然而，简略粗暴地呼吁黉舍削减功课量是不是对孩子最有赞助的呢？我却是感应，要真正清算超纲进修，与其对培训机构下手，不如从汲引机制着手；要真正解下学生，只削减造功课量远不够科学公允。尝尝解放教员，给教员更多的自由和施展空间，也许会带来分歧的变换。
