导读 

明明有那么多事情要做，孩子却晃来晃去的！对于自己的事情孩子似乎一点都不上心。孩子的自我管理能力应该如何培养呢？我们常见的误区又有哪些呢？

古田县社工中心的蒙氏班刚刚开班半个月，7个只有1.5岁到3岁间的宝宝成为了该班的首批学员。仅半月时间，孩子们开始懂得在刚到班级时自己换鞋子；在工作（蒙氏班有教具提供给孩子自我探索称为工作）时能自行把教具整理好放回原来的架子上，不仅如此还会把架子上的每一样教具对齐摆好；每个孩子都能安排自己的工作时间选择自己喜欢的教具探索……

这些宝宝在班级中慢慢形成了自我管理能力，懂得自己照顾好自己生活上的琐事；懂得自己给自己安排工作；懂得在遵守规则中快乐成长！这样的孩子是不是带给你许多意想不到呢？

而很多家长总是遇到这样的情况：孩子做不到自己管理自己，约束自己，激励自己，管理自己的事务，使得孩子自己行为和生活、学校、家庭等各个方面相矛盾。那么我们应该怎么培养孩子的自我管理能力呢？

首先，我们要帮孩子寻找到自己的心理需要。

所有行为的背后都有着深层次的需要，这个需要是什么您是否有认真探索过？

作为生管老师晚上经常听到学生在讲话而不愿意睡觉，为此我用了很多的方式但都没有好的效果。后来我尝试探索学生为什么晚上需要讲话？孩子们一下给了我很多答案：上课和晚自习的时间都在听课和做作业用了一天大部分的时间，空闲的时间精神娱乐不足，就只能利用晚上的时间用最简单的方式进行。当我们知道了孩子的心理需要，我们就可以用另外的方式来满足其需要，而达到进一步自我管理的目的。因此我在下午放学后和睡前专门安排了时间组织学生进行集体活动，这就使得孩子的需要在合理方式中得到一定满足，晚上说话的情况也有了明显的改善。

需要是我们行为的基础，我们想培养孩子自我管理的能力，一定要帮孩子找到自己的需要，当看到需要，我们就能用合适的方法满足需要，而不用破坏规则。

其次，我们要帮孩子建立起心理动机。

心理动机是我们改变行为或完成目标的动力，如果仅仅只是看到了自己的需要，而没有心理能量去改变，那一切也是空谈。

比如孩子想早点自己起床，但是在睡意朦胧之间如果没有强大的心理动机支持，那么很容易就不能管理好自己或者只是坚持几天后就没有了保持的欲望。

所以我们要帮助孩子不断去强化他自己的动力，让孩子明白一切都是自己想做、要做、能做，并且很清楚自己为什么做，有能力去做、去坚持。当孩子有了强大的心理动机之后，孩子自我管理能力也就不断提升，习惯养成也有了很大的保障。

再次，我们要帮孩子自己树立目标，并帮孩子感受自己前进的每一步。

当孩子有了自我管理的心理能量，孩子自我管理的能力就有了显著的提高，这时候我们需要引导孩子的是感受自己一步步的进步，和目标之间距离的缩短，形成积极强化，促使自身习惯养成。

我有次在听一位国学老师上公开课，他在上课的过程中培养孩子的意志力，让低年级的孩子端坐在椅子上100秒，在整个过程中他并不是时时都待在班级中，而是有时候会故意跑到教室外面，并且每次的时间越来越长。在结束后老师总结的时候会说明孩子坚持时间每一次都在进步。这样可见的进步让孩子有直接的成就感，促使孩子在下一次的课堂上做的更好。

所以当孩子心理能量充足时，在自我管理的过程中还要引导孩子感受到自我管理带给自己的积极变化，正是这些一点一滴的成就感才能让孩子不断进行自我管理。

第四，培养孩子的规则意识。

规则对于孩子来说是一个自我管理的界限，有良好规则意识的孩子，更懂得如何进行自我管理，所以引导孩子正确的认识规则。

有一个妈妈规定孩子晚上应该9点回家，但孩子总是违反这一规则，妈妈在和孩子的深入沟通中发现了一些端倪。这个规定是自己单方面的设定，孩子没有参与所以无形中总是违反来抵触父母权威；其次自己没有做好榜样，以前总是没有按自己承诺的时间回家。

了解这些后，父母和孩子重新进行了商讨，确定了最迟的回家时间，并且所有家人都应该尊重自己最迟的回家时间，并由孩子监督。

孩子的积极性和执行力瞬间就被激发，对于规则也就有了更深刻的认识，也就更容易让孩子培养好自我管理的能力。

最后，引导孩子进行自我教育的能力。

有一个母亲和我说，孩子在做作业的时候用手机自己一着急就指责了孩子，孩子瞬间情绪就爆发了。后来才知道孩子有题目不会做在寻找答案并不是边玩边做。母亲及时和孩子道歉，并在孩子面前反思自己的错误和感受。这时候孩子的反应居然不是趾高气扬得指责母亲，也不是委屈得哭诉，而是和母亲一样反思自己做的不对的地方。这位母亲很有感触的和我说：“自己在反思，孩子也学会反思，他有了这个自我教育的能力，我哪里需要担心孩子做作业玩手机呢？”

孩子的自我教育能力无形中会成为孩子自我管理中的矫正器，孩子在一次次自我教育的过程中就是自我管理能力的提升！

那么我们在家庭中培养孩子自我管理能力的时候常见的误区有哪些呢？

第一，告诉其危害而不告诉其得到什么。

我们在孩子不能自我管理的时候常见的就是告诉孩子你不能……、你不可以……、这样做会……，当我们这样说的时候孩子是什么感受？被指责、被否定、迷茫和困惑。因为我们强调了不好的一面，而没有向孩子强调这样做的话会得到什么、会有什么改变、会收获什么，仅仅只是负面的引导对于孩子的自我管理能力养成将是致命的！

第二，简单的行为纠正而忽略孩子的心理动力。

孩子没有做好自我管理而行为过界的时候我们总是提醒孩子的行为出现错误，而没有想过孩子为什么会出现这样的错误，他的心理能量为什么不够了控制不住出现自我管理的不到位。如果我们能站在这个角度去思考的话，我们心理的负能量就会消失了一大半吧！所以仅仅只是关注孩子行为是不够的，更重要的是帮孩子找到自己的需要，找到自己自我管理的心理能量！

第三，家长不愿放手事事代劳。

孩子成长的过程中是有很多事情需要自己体验和感受的，生活也总会给予孩子合适的磨炼让他成长。不过很多护子心切的家长总是帮孩子抵挡了大部分的磨难，帮孩子管理了大部分的事物。你都帮孩子管理好了，孩子又哪里需要自我管理呢？所以家长要放手给孩子在自我管理的过程中不断犯错的可能，只有这一次次的错误，才能让孩子不断得懂得，自己要什么？自已要怎么管理好自己？孩子也只有在这一次次的错误中不断进步！

孩子的自我管理的培养是一个漫长的过程，我个人认为：我们管孩子就是为了不管孩子，而为了不管孩子我们最重要的任务就是激发孩子自身的心理能量。只有孩子慢慢明白自己要什么，想干嘛，并且有动力朝着自己的目标不断前进，那么孩子的自我管理系统就基本建立，而这时我们所要做的就是不断给予孩子正面的强化刺激，让他感受到自己正一步一个脚印前进，终究会达到自己的目标，养成自己看似不可能的习惯！

图文来源网络

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