文 | 晓谈 图 | Pinterst.com
前阵子应朋侪邀约去听了一场关于怎样申请美国名校的讲座，主讲人是温哥华顶级私立学校St John’s的前任校长David Darling。（注：本文作者生存在加拿大温哥华。）
Darling校长本人结业于牛津大学，女儿在杜克大学就读。出乎我的料想，讲座并不“鸡血”。大部门时间，他以详确的数据为底子，客观分析了申请美国、英国和加拿大顶尖名校的差别计谋。
很故意思的是，他在先容怎样提早为孩子做大学规划时，提到了孩子还小的家庭可以做哪些预备。
“假如你的孩子还小，好比正在上幼儿园或小学，我的发起是，阅读。”Darling校长如是说。
“阅读”，正是我们“温哥华故事妈妈”（由一群在温哥华的移民妈妈构成的非营利构造，关注孩子的阅读和教诲。）不停在提倡和推广的理念。讲座竣事后，我又找到Darling校长。在知道我女儿才7岁后，他非常肯定地说，给孩子的教诲规划永久不嫌早，确实可以如今就为孩子做预备。
本文作者在讲座竣事后与Darling校长交换。
见我有些迷惑，他立刻又增补说：“我不是要你把孩子送去数学班或补习班，而是要造就她的阅读风俗！这是我在学术方面能给低年级门生家长最棒的发起！”
以“阅读”为话题，和校长继承聊了一会儿。带着他的发起，我又查阅了一些网上的资料。
在本年9月份的《Seattle Times》上登载了一篇文章，题为《兄妹四个都被常春藤登科的机密？他们都是爱书者》。作者是四个孩子的妈妈，她最深刻的教诲领会就是从她父亲一代就传播下来——对书的热爱。
文中提到，她的四个孩子都没有特殊精彩的比赛奖牌，也没有专业体育活动结果，但是每一个孩子都特殊爱书。书是他们家的必须品，家人们无论上哪儿都会带着书。当孩子读中学后，她还会对峙给孩子们读书。
作者说道：
“阅读有什么特殊之处呢？故事满意了孩子的好奇心和耐烦，而且给他们提供了思索和表达情绪的方式。它是孩子走向独立思索的摇篮……
孩子在阅读中习得各种写作风格、主题、词汇和韵律。他们相识了人类、地理、疾病、秘密、传说、心碎、汗青、宗教。他们学习了笔墨的艺术，得到了高兴的本领。
各人都相识美国学校必要‘holistic（万能型）’的门生，岂非‘holistic’包罗的一部门本领，不正是写作、思索和表达中转达的创造力吗？”
更详细地，来看看SAT测验。
SAT结果是申请美国大学的紧张参考。SAT的阅读科目就不消说了，自己就是观察批驳性阅读本领的科目。
但是，据U.S News & World Reports报道，一些研究发现，阅读广泛的孩子在SAT中的每一科都体现得更为精彩。
以文法科目为例，语法纠错题是常见题型。对于阅读广泛的门生来说，纵然他不能正确找到文章中的语法错误，但是恒久累积的阅读履历会让他感觉出“不对劲”的地方，这种履历习得性语感会引导他进一步做出精确的判定，从而进步他的测验结果。
而在写作科目中，要运用巨大的词汇量、思索写作架构、还磨练批驳性头脑，这些都创建在广泛阅读的底子上。在数学中用到的词汇解读和上下文明白本领，也是基于阅读产生的。
因此，SAT的大学委员会把“大量阅读”作为给门生考前预备的一项发起，这绝不是一句精确的废话。
固然，对付SAT之类的升学测验还可以倚靠题海战术式的强化练习，但是，对于宽进严出的北美大学来说，进入大学还仅仅是个开始。
常春藤同盟的学校和别的顶尖大学对门生的阅读量要求都非常高，通常每门学科每周的阅读量到达100-200页。这一阅读量和平凡大学的每科50-60页相比，要多两至三倍。
以一个学期4-5门课盘算，在名校就读的门生每周要阅读近1000页的资料。这也意味着他们每个学期要阅读40-100本书，这些还不包罗课后资料和老师安排的论文等。
面临云云高强度的阅读使命，没有高效的阅读本领是难以完成的。关于阅读的服从，知乎上曾有人做过一个盘算：
一个高效阅读的人，阅读速率可以到达300-400词/分钟；而低效阅读的人，只能有100-200词/分钟。作者以《Genesis》（创世纪）作为参考，这本书大概有38,000左右的词汇。按照上面的阅读速率，高效的人必要1.7小时左右读完，低效的人要花5.2个小时。
因此，读这同一本书，阅读本领强的人可以节省三个半小时，相称于节省了一天的15%的时间。这15%的时间，在阅读使命繁重的北美大学里，直接决定了大学的生存品格和可否顺遂结业。
薛涌曾写过一本书《北大批驳：中国高等教诲有病》。他去了美国常春藤盟校后发现，从本科开始，就要风俗高强度的阅读和写作使命，没这个本事，想认真把书读完，拿到学位，着实是一件艰巨的事变。因此，他批驳了在中国最高学府北大受教诲的门生，何以到了国外的大学才幡然觉醒，才开始学会底子教诲时期就该具备的本领——读书和写作。
罗马不是一日建成的。大量的阅读积聚和高效的阅读风俗从何而来？
我们都知道，舞蹈、乐器、体育都必要从小造就童子功，但是，许多人忽视了阅读也必要“童子功”。
阅读的风俗应该从小养成。研究发现，假如孩子12岁之前没有养成阅读风俗，阅读将很难成为一种终身的风俗。换言之，他将很难成为一个有“内涵驱动力”的阅读者。
加拿巨细学很注意对孩子阅读风俗的造就。女儿地点的公立小学，从幼儿园开始就天天带一本书回家读。大略估算，一个幼儿园的孩子在一年内要在父母的伴随下读近300本童书。孩子天天读完书后，会在阅读备忘录里记载当天所读的书目，这个风俗将不停陪同着他进入高年级。
老师在学校鼓励孩子阅读的方式也多种多样。
在女儿的班上，一年级时有“Story Workshop”鼓励孩子编故事和写故事【接待点击本文作者的汗青文章：孩子对着玩具自言自语正常吗？北美讲堂的“story workshop”相识一下】；到了二年级，每周都有“Reader’s Workshop”，请孩子轮番分享本身喜好的书和读后感；期末时，大概还会开展风趣的“Camp Reading Day”，让孩子在课堂里搭帐篷，搭伴阅读。
网络图。在课堂里搭帐篷。
在阅读本领方面，各类美满的阅读分级体系可以资助老师客观评估孩子的阅读程度，追踪孩子在阅读方面的进步。在BC省的大部门学校里，都引入了Reading Power（阅读力）课程，强化练习孩子在阅读中的明白本领、遐想本领和批驳性头脑本领。
因此，单单从实用性的角度来讲，阅读是孩子具备名校竞争力所必要从小造就的本领，更不消说阅读对于一个人的品德形成和终身学习带来的深远影响。
结业于上海交大，曾就职于上海某三甲医院和五百强外企，如今全职妈妈一枚，家有两个可爱的宝物。2014年百口移民加拿大，与几位妈妈一起建立非营利构造“温哥华故事妈妈”，提倡儿童阅读。
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菁kids上海
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