本报特约评论员单士兵
对一个10岁的孩子来说，非论是黉舍教训，仍是家庭教训，都理当是在供给呵护与关爱。然而，军军最终没有成为教训的掩护对象，反而成了“教训杀人”的受害者。
日前，成都10岁男童军军从30楼坠楼身亡，在语文课本上留下绝笔，“教员我做不到，跳楼时我好几回都缩回来了”。家族疑孩子坠亡与班主任逼写1000字的搜检有关。今朝，警方已初步解除他杀，猜忌孩子系跳楼自杀。
是什么力量把军军推到跳楼的境界？缭绕军军自杀，还有太多争议，也还有良多事实需要弄明确。可是，一个幼小的生命消散，已是不争的残暴现实，是所有人难以遭遇的悲剧。对一个10岁的孩子来说，教训，非论是黉舍教训，仍是家庭教训，都理当是在供给呵护与关爱，而不是胆寒和压力。然而，军军最终没有成为教训的掩护对象，反而成了“教训杀人”的受害者。
“教训杀人”，这并不是什么危言耸听的概念。教训对生命的辚轹糟踏，良多时辰并不浮现于显性的“杀人”，更多是隐形和潜性的对人的心理精力进行持续的扼杀和扭曲。
这些年，教训领域频仍产生的悲剧，多与应试教训的方针功利化、步履短期化、手段粗暴化大有关系。好比，沉重的课业累赘，残暴的分数绑缚，机械的教训模式，教条的情势主义，这一切，都与孩子底本纯挚自由的心坎格格不进。然而，为了达到这样的方针，非论黉舍仍是家长，都对学生实验“听话的教训”。
也许有人会说，军军太亏弱虚弱了。其实，只要看看军军的留言，就能感应感染到，在那一刻，他是何等渴看能与教员沟通，又是何等怕惧跳楼。可是两对角力计较，他更怕惧的仍是教员，仍是可能需要面临的处分。或许，我们还不能说军军是被教员逼逝世的，但必定可以说，军军的逝世与“听话的教训”有关。即便军军心坎亏弱虚弱，但这样的责任也不应由一个孩子来承担，而理当反思教训为什么没有让孩子拥有说“不”的勇气。
还有，当地的教训也让人感应人文精力的缺乏。好比，缭绕军军的坠楼，非论是教师、黉舍仍是相干教训主管部门，都没有揭示出足够的对生命的关心，对教训的反思，对责任的承担。相反，给人的感应却是在回避责任。要让军军的不幸不再成为别人的不幸，接下来就必需铲除“听话的教训”，给我们的未来一代说“不”的机会，让他们面临不公允甚至不合法的划定请求时，可以找到公允的对话道路与有用的抗争方法。也只有这样，我们的教训才干让每个学生的人格真正站起来，才干让学生获得真正有用的掩护。
