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加拿大的任务教诲奉行“地板低，天花板高”的理念。意即，任何一个门生都能在讲堂上“生存”，但有本领的门生可以尽大概地向上发展。不但标语云云，教诲局也给了切实的支持。
在加拿大不列颠哥伦比亚省，省教诲厅将某一方面本领超出同龄程度的孩子称为“超常儿童”。当一个孩子被认定具有或潜伏具有高出通例的智力、创造力或其他特别本领时，即可被归为此类。
加拿大不列颠哥伦比亚省对超常儿童的造就分为平凡造就和专门造就。所谓平凡造就，是指门生入选之后每周会合起来，由负责老师在学校上一堂专门的课。这些课并不教什么知识，照旧偏重于门生的智力开辟、逻辑造就、语言练习、盘算机运用等，而且也都是陪同着一些游戏、运动睁开，没有固定的课程质料。从学前班到高中结业的各级学校中，都设有如许的课程。每学期有专门的结果单。结果单中，老师会写上本学期教课的重点及对门生上课环境的评价。
好比犬子迪迪四年级的第三个学期，上的重要是运用Scratch语言做计划。结果单上，老师先概述了课程环境，“本学期继承学习Scratch。门生们根据本身的爱好，计划并提交了包罗剧情大纲、人物计划、重要题目和怎样办理的作业方案。门生们也相互展示了本身计划的项目。
别的，学习了停格动画。运用软件中的一些工具，门生们都按照本身的爱好创作出差别的动画。同时，我们也讨论了软件工业与实际社会的关联。”结果单的末了，是老师对迪迪学习环境的详细先容和对迪迪的评价。
专门造就，则是指各个市教诲局为这些门生计划的专门班级。加拿大的教诲由省当局的教诲厅负责，直接落实到市一级的教诲局。各市教诲局有相称大的自主性，能动性也非常强，围绕省内的“天才筹划”都有各自差别的课程设置。
入选筹划的孩子们志愿报名，完成一系列申请和测验，教诲局专管职员根据申请报告、稽核结果、原学校负责老师的保举、入选筹划时的官方结果单等，综合评定后，举行登科。
天才班和平凡班最大的区别是提倡IEP。IEP的全称是指个人教诲时机，即老师、家长和门生联手，按照每位门生的特点，制定得当他们个人的学习筹划。这就意味着老师会淘汰同一讲课的量，夸大门生自学，必要门生有自学的本领、动力和自我束缚力。
天才班的课程也差别于平凡班，天才班对门生的造就偏重于读写本领、盘算本领、自主学习、项目导向性学习。好比迪迪班里的数学课，老师会让门生本身看讲义和做题，有题目老师引导，假如完成一章，就申请网上测验。直接的效果是每个门生的学习进度和水平是差别的。结果单上会有具体的反映。
比方，一个天才班门生的结果单主体是四页，内容包罗：关于逻辑头脑本领、自学本领、目的设定、分析本领等各种本领的养成的评定和对门生的评价；针对门生本学期详细学习体现的发起和门生的回复；数学的详细进度和老师的评分、评价；其他科目标庞大希望，各科详细评分，学习态度、风俗、服从、举动的评定。从结果单内容的分布也能看出来，与当地其他教诲理念相似，天才班是以本领、方法、风俗为造就的重点，即在意的是过程而非末了的效果。
天才班之后，高中期间专向的筹划造就是荣誉班，不外门生们大概会选择更广泛的AP筹划、IB筹划等，也有门生回归到通例教诲，只有少少数的门生能申请到不列颠哥伦比亚大学（UBC）的少年班。无论何种筹划，都属于加拿大任务教诲体系，是公立的，对住民而言是免费的。
总体而言，加拿大貌似平庸简朴的公立教诲确实为学习本领强的门生提供了广阔的发展空间——能学得多好、多深、多超前，就看门生本身了。伯乐总在那边，千里马不必担心被隐藏。
超常儿童一样平常具有高超的智力程度，包罗词汇量大、影象力好、学知识快且轻松、具备的信息多、善于总结、轻易采取新观点、抽象本领强、善于体察、喜好判定总结等；创造性突出，包罗喜好提问、对各方面都好奇、点子多、看题目的方式机动多样、观点独特（原创性）、善于细节化、善于将创意变得更风趣（勤于思索）、能将点子转化或归并、洞察力强、喜好冒险、喜好推测假想、被否定也不以为然、能领会出玄妙的幽默和抵牾；使命负担力强，包罗能为本身制定目的和尺度、积极到场到喜好的使命中、对感爱好的事物热情度高、完成使命时不大必要外来动力、对本身的项目和爱好点专注、精神茂盛、不容易放弃、喜好分享结果、寻求新的项目和挑衅、喜好负担责任。
作者：辛上邪
泉源：当代教诲报
编辑：海教头脑
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