【健教】好奇好问的孩子有出息

孩子是天生的科学家，去除他们头上标准答案的紧箍咒，恢复好奇和好问的本能，归真返璞，科学家就出现了。

孩子的世界不应有标准笞案
许多人恐惧科学，觉得它很深奥，其实科学就是生活的态度，“用别人没有想到的方法，看到别人没有看到的东西，想到别人没有想到的地方，如此而已”。发展心理学家说“婴儿是天生的科学家”，因为婴儿的眼睛一张开就不停地在探索环境，他们观察，寻找可能的解释，检验这个解释的成立，再作进一步的观察。婴儿常重复做同一动作，如把汤匙丢到地上，当发出“当”的声音时，他就高兴地笑，因为他知道他的假设对了:硬的东西掉到地上会发出声音，软的玩具熊丢下去就不会。世界就是他们的实验室，我们的祖先若没有这种能力是无法生存下来的。那么，为什么有的人长大后，会失去这个本能呢?两位美国研究者问了这个问题，他们花了六年的时间，找出全世界3000名科学家的特点，结果发现:第一个特点，是他们会把两个看起来不相干的概念连在一起;第二是他们会打破砂锅问到底，一直问“假如…会怎么样?”“为什么这样做而不那样做?”直到自己完全明白为止，他们会亲身探索和体验事情的上限和下限。最后，研究得出结论:不是智商，而是“强烈的好奇心，追根究底的好问”、区分了科学家和非科学家。我们看到幼儿园四五岁的孩子每天问“他为什么要哭呢?”“猫为什么要吃老鼠呢?”“花为什么会开呢?”但是进小学后，他们就很少问了，因为他们很快就了解老师在意的是标准答案，多问只会自讨苦吃。到了高中，更是几乎没有学生开口了，每天考试都考不完，哪里还有时间去想为什么，背下来应付完就是了。毕业到社会进入公司后，小职员只能唯命是从，多问会被炒就鱼，何况也早已习惯不去问为什么了。企业管理中把人才分成三种:最上等的为“自燃人”，不需要借助外力自已就可燃烧的人;中间的为“可燃人”，接近火就会燃烧;最下层的为“不可燃人”，靠近火也不会燃烧。很多活泼有创意的孩子经过我们教育系统的“千锤百炼”后，变成了叫一下动一下的“不可燃人”。因此，要恢复孩子天生科学家的本性，一定要先除去“标准答案”这个紧箍咒，然后培养孩子敏锐的观察力，再通过阅读使他有广阔的背景知识，能想到别人想不到的地方，最后他就能看到别人看不到的东西了。所以科学思维的观察力、形成假设的能力和验证下结论的能力是循序渐进的，缺一不可。我们要让孩子常常接触大自然，大自然最是变化无穷，孩子很快会发现天地万物时时都在改变，仔细比较今天和昨天看到的，观察力就出来了。科学教育无他，去除孩子头上标准答案的紧箍咒，恢复他好奇和好问的本能，归真返璞，科学家就出现了。
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