思雅爸爸群课-听与词,词与智力的关系

   当一个孩子出生后，刚来到这个世界，他的脑中是没有任何词的，那到了3岁时怎么就可以用很简单的词来表达自己的想法呢？再到孩子在8岁左右，孩子可以看四五千词汇量的书，再到孩子长大，当了医生，当了律师，脑中就有上万个词汇量。

   我们大人在生活，工作中常常遇到一些高人，博学之人，总是感叹他们的智力，能力。但很少人去细细的想，这样的人一路走来中，影响他们的是什么？影响他们的因素中什么是最重要的点，核心点。

     如果去学校门口或小区里问孩子家长们，影响孩子未来思维发展最重的点是什么？最后给出的答案无外是：看书，看世界，学习等，没有人会说是【听】。

而我今天要说的重点就是这个【听】。

一个孩子刚出生，从落地那一时刻，孩子的耳朵就启动了（其实孩子在娘胎里就已经在使用他的耳朵了），耳朵每天就是这天天听，听妈妈说话，听家里其他人说话，听外界所有的声音，一开始孩子耳朵听到的所有人说话与外成的躁音是没有什么区别的，都是声音，响声。但随着孩子天天听的内容积累，大脑就对那些重复的音做归类，每一个音素进行分析分类。

当孩子的眼睛可以清晰的看清这个世界后，孩子慢慢把听到音，归类的音与看到的物做对比，建立联系。大概到了1年左右，孩子基本上就形成了最基础，最常见，最简单音素的归类，比如这个女人叫“妈妈”，那个男人叫“爸爸”，此时孩子对什么是妈妈，什么是爸爸，没有概念，只知道“爸爸，妈妈”这个音是对着二个人的，是音与物的一一对应的关系。孩子脑中也没有词的概念，只有归类后音和音素。

随着时间的推移，看的越来越多，听的也越来越多，建立一一对应关系的音与物越来越多。一直到身边可见的都基本上建立了联系。孩子慢慢的发出还有一些建立不了一一对应关系的音，比如漂亮，好看，丑，恐惧，懒蛋，智力.....等等非常多的抽象形词的音，是很难找到对应的关系，最后孩子一直要发展到5-8岁之间，才会慢慢的，一点一点的比较，积累，建立抽象词的【对比关系】，再到8岁以后通过阅读，大量的阅读来建立更多的概念化，抽象形，专业性的词。

从这上面孩子的发展过程来看，词就是音，音就是词的对应，对比对象。其实这个世界上没有词这一说，只有音，词是语言的书面表达方式，语言也是音的规类，音就是语言。如果在进化论开始时，人类的祖先就不会发声，也听到不声音，那今天这个世界就没有语言，更没有文字的出现。通过看，摸，闻，尝都是创建不了词，更创建语言与文字了。

由此可见，听是我们人类早期获取词的唯一手段，只有当文字被发明后，才有了阅读，更进一步的推进了人类获得新词的渠道。但是今天我们在谈的是不会认字的孩子，一个不到小学三年级的孩子，全世界所有的文盲者。他们现在获得词的渠道还是【听】。从而就得「听」对于孩子的语言，启蒙，学习，开发智力等是多么重要的事。

如果想让一个人长大以后有超凡的智力，想让孩子以后到阅读敏感期能够对各类书中的知识有兴趣，都需要建立在0-8岁之间的【听】上。

一个孩子上学了，成绩不好是因为上课没有认真听。

一个孩子到了阅读敏感期后不爱看书，是因为以前听的不够。

一个孩子注意力不集中，也是因为孩子没有养成听的能力。

一个孩子语言没有学好，更是因为听的不够。

一个人想成为博学之人，如果没有听为基础，也很难通过阅读成为博学之人。

总结一句，听对于一个人，一生的发展太重要了！！！