众所周知，这次疫情给大家的生活带来了巨大改变，人们的出行方式、社交状态、工作学习等事项都被迫做出调整。长达数月的封锁让这些特殊现象成为了日常。此外，疫情还给很多行业带来了一轮大洗牌，令很多新兴行业浮出水面，引起大家的广泛关注。
随着科技的发达和网络的普及，传统教育行业终于打破各种限制，开始进行网络授课和视频录制。这也突破了自古以来教育行业的地理限制和任课老师的劳动力限制。
如今，来势汹汹的疫情间接推动了“在线学历”的诞生，此现象引起一部分加拿大教授及学生的观点对峙。
法学院线上课程，令人十分满意
一名就读于加拿大约克大学奥斯古德霍尔法学院的学生，在亲身体验过线上教学后，就个人的经历表达了感想，以下为作者原文：
今年3月份，我收到了学校发来的邮件——约克大学决定关闭校园。因此，我在奥斯古德霍尔法学院（Osgoode Hall Law School）剩下的三分之一课程将完全改为线上授课。而在几天内，加拿大各大高校也做出了同样的决定。
图源：网络
但不得不说，我对于线上课程十分满意。一直以来，在奥斯古德，我们的每堂课都会被录像，以帮助行动不便的人群，所以我们的教授们可以很轻松地将线下教学搬到线上。而现在我的“法律产权”课程也都是视频教学，跟以前的上课方式相比，现在的我很少错过教授的课堂知识。
每当有问题时，我都可以停下来，倒回去听，直到我听懂为止。而有些对我而言比较容易的知识点，我又可以以两倍的速度观看，合理安排我自己的学习重点。至于考试时则使用一种浏览器屏蔽软件，不过我一人在家考试确实会轻松得多。
此外最棒的是，我不用每天花两个小时往返于学校。我之前曾试图在地铁里读书，但地铁里实在太吵、太拥挤了。目前的线上教学让我有更多时间睡觉、锻炼和学习。我不仅学到了更多知识，还变得更健康了。我可以非常肯定地说：我更喜欢线上教学。
图源：网络
在3月份之前，加拿大的法学博士学位是不允许通过网课来获得的。尽管有许多人都在推动线上课程，但始终没有得到获批。法律协会表示，如果没有面对面的课程，法学院就无法保证教学质量。
我希望我的线上学习的经历能够说服法律协会最终批准在线学位，并激励加拿大的大学提供更多的线上课程。
正面声音：线上授课——
降低教育成本，利好更多人群
现阶段，加拿大多所高校，如麦吉尔大学、渥太华大学和蒙特利尔大学已经表示，他们正在积极开展线上授课，尽管因为疫情原因这可能只是暂时的。
目前来看，让“在线法律学位”永久化，或会带来更多的就业机会。通常而言，想要在奥斯古德就读法学博士的学费每年约高达2.5万加元。但如果奥斯古德在每年大约300名学生的基础上再招收50名线上学生，这将创造出一个新的收入来源，而成本却是微乎其微的。
增加在线课程对于学校而言，并不需要建造任何新的教室或雇佣任何新教授，唯一的课程开支可能是雇佣一名管理人员监督技术，及几名教学助理承担额外的辅导工作。
约克大学奥斯古德霍尔法学院 图源：网络
招生更不会是个问题：就在去年，奥斯古德法学院总共收到了2600份申请，而录取的学生人数仅为300人。这些新收入可以用来大幅抵消学费成本，这样线上学生的收费就可以降低一些，甚至所有学生的学费都可以降低一点。
除此之外，线上教育也给居住在农村地区、偏远地区、海外地区、以及一些无法离家上课或有其他特殊情况的人更多选择和机会。 比如很多需要在家带小孩的家长们，就可以在孩子上床睡觉后通过线上课程开始上课。
其实对于线上教育的讨论声从来就没有断过，而现在正值疫情期间，线上教育在紧急情况下彰显出了它的优势，重新回到了大众的视野中。但其实，对于线上教育的讨论一直都是褒贬不一。
反面声音：线上授课——
教学质量参差不齐，
屏蔽校园生活，收费成难题
对于想让在线教育完全取代传统的教学模式，一位多伦多大学的哲学教授Mark Kingwell也指出了在线教育的一些弊端。
Kingwell教授表示，在美国，富有的私立大学和普通的公立学校之间都存在着非常大的差距。前者拥有强大的基础设施、强大的品牌效应、以及一流生源，所以如果他们想要改革传统教学模式，自然是比较轻松容易。
但是在他曾执教的纽约城市大学等学校，情况却并非如此，尤其是在互联网接入问题上。并不是所有的学校都可以提供给他们的学生有质量的网络授课，也并非所有学生都有相应的设备去接收网络授课，而设施不足将会让教学质量大打折扣。
与此同时，目前大学的复课方式（线上教育）正在创造完全不同以往的校园体验。就像大家常说的那样 “真正的知识在书本之外”。而可以想象的就是这种书本之外的知识在以后的网络校园里将不复存在——大学文化将没有热闹的啤酒聚会，没有拥挤的足球比赛，没有草坪，没有校园俱乐部，也没有深夜的宿舍轰趴。
大学社区的生活和社交也是教育中很重要的体验 图片来源：网络
疫情期间国内某所大学的合成毕业照 图源：微博@央视新闻
在大学里建立的的社交关系是很重要的大学体验， 而这些体验和校园文化也是大学教育中非常重要的一环，而这些都很难在线上大学实现。
此外，民意调查显示，很多学生们认为，在线授课与面授课程没有同等的价值。加拿大大学教师协会（Canadian Association of university Teachers）和加拿大学生联合会（Canadian Federation of Students）进行的一项调查显示，虽然有线上授课，但还是有三分之一的大一新生不确定现在上大学是否是个好时机，而还有一部分学生则希望校方退还或减少学费。这些都从侧面说明了很多学生其实对线上授课没有那么买账。
这同时也引出了线上授课的收费难题。学生和家长仅仅是根据屏幕上的教授讲课、YouTube视频和PPT来进行学习，因此很难心甘情愿地去支付几万美金的全额学费。
网络授课的讨论才刚刚开始，
全面普及任重道远
其实自古以来，教育一直都是价格高昂的“手工业”商品，工业社会之前的学生们如果想要学到前人的智慧，唯一的办法就是跟着老师接受言传身教。而在生产力并不发达的古代，要牺牲潜在的劳动力去学一些无助于农耕生产的知识，本身就是一件非常奢侈的事情。这也是为什么在古代的中西方，读书人一直都是少数的存在。
而随着工业革命开始的近现代，科学的进步，现代化的教育机构和专业的分学科教育，已经大大的提升了教育行业“产量”和质量，不过依然没有摆脱“手工业”的本质，特别是在高等教育上，教育资源的根本上还是由老师的个人劳动力所决定。
可汗学院创始人——
萨尔曼·可汗 图源：网络
线上授课极大突破了传统意义上的各种限制，让优质教育尽可能的扩散到全世界。传奇的可汗学院创始人萨尔曼，一个人制作了2300多部教学视频，涵盖了数学、物理、化学、生物、天文学等各种科目，利用视频技术颠覆了传统的教学手段，向全世界提供免费的高品质教育，创造了一名教师、一台电脑便可招揽上千万学生的“教育神话”。
全球大约有5600万中小学生观看他的教学视频，每月约600万学生登录网站。这便证明了线上授课的潜力——让一个价格昂贵的、质量参差不齐的“手工业”产品，变成一个价格低廉，质量优异的工业化产品，足以让更多的普罗大众获得受教育的机会。
社会的进步离不开教育，如果我们可以尽可能的突破线上教育的各种限制，利用各种能利用的工具来全面普及教育，北北相信未来的世界一定会更加美好。至于如何克服个中困难，真正地让教育造福大众，将是我们当代人士需不断讨论及思考的问题。
