教会孩子克服不良惯性

惯性

初中学物理的时候，大家一定都学过惯性。老师也一定举过这样的例子，在行驶的公交车上，如果司机刹车后停住了车，车上的人会出现哪种情况：a.停住不动 b.身体向前倾 c.身体向后仰。大家都有生活经验，也都知道这里说明了惯性的存在。实际生活中，惯性也无处不在。





克服惯性



年纪大了，有时候想得很好的事情，真正实施起来就事与愿违。在办公室备课，中间想去卫生间，水杯里的水也没有了。于是想得非常好，拿着杯子，现在饮水处接了热水，放在旁边的台子上，然后去卫生间。然后从卫生间出来就直接回办公室了。一直到坐下来想喝水，才想起来自己的水杯还在饮水处的台子上。



年轻的时候曾经很忙，尤其是上大学的时候。上课、预习、写作业、学生会工作、班干部工作、团员学习、党员学习……经常是在上课之前，把一天的计划写下来，然后分解到每个课间十分钟做什么。所以，笔本不敢离手。有时候课间十分钟可以一次性完成几件事情。



随着年龄的增长，更是计划本不敢离手。否则，就是想着出去一次，同时去卫生间顺路打水，然后就把水杯落在开水间了。克服这种惯性的方法，尤其是在事情很多的时候，就是做计划和分类处理。



孩子们的“惯性”行为

经常给小朋友上课，也经常会有小朋友上课的时候说：“老师，我英语书找不到了。”、“老师，我忘带英语本儿了。”、“老师，我练习册回家写完作业忘装书包了。”、“老师，我今天下课没时间回家，早上出来的时候忘了把咱们上课的书放书包了。”……还有很多。对于比较小的孩子，我都会嘱咐家长，把孩子上我的课要带的东西放在专门的一个文件袋里，每次上课拿起袋子就不会忘记任何东西了。对于大一些的孩子，我甚至会把本子袋子给他们准备好，让他们把教材、英语本、铅笔或者签字笔橡皮等都放在袋子里，嘱咐他们回家写了作业，就原样放回去，下次上课直接拿袋子，也不会忘记任何东西了。



家长们可能会这样做

曾经在一本书上看过，说连续做一件事21天就能养成一个习惯。对于成人来说，我们可以自己要求自己，逐渐养成习惯。而对于孩子，就需要提供必要的帮助。经常有的家长说：“我不能替ta做，要锻炼ta自己的能力。”然后对着孩子说：“你听到没有，要养成好习惯，写完作业记着把书和本子装回去。”面对这样的家长，我通常都很无语，然后默默在下次上课之前，再给那个孩子准备一个新本。     

锻炼孩子自我管理能力，当然很好。但在锻炼之前，我们得教给孩子自我管理的方法并带着ta做练习。那些在我嘱咐孩子事情之后，也跟着向孩子提要求的家长，通常来说，他们并没有把孩子出现的这些问题太当回事儿。有的孩子能听进去我的话，下次可以不再落东西，而更多的孩子下次一定还会出现同样的状况。因为从家长那里就没有足够的重视，没有和孩子一起克服不良的惯性，那么孩子一定还是会因为惯性重复犯同样的错误。



为孩子提供帮助



养成好习惯不容易，克服不良习惯就更难。孩子由于年龄、心智、认知的限制，克服不良习惯更是难上加难。我就不明白，这时候家长们为什么就不能帮一下呢？比如孩子上几个课外班，能不能帮孩子列个课表？能不能将这几个课外班的书本用具分别装在几个不同的袋子里，放在或者挂在房间的固定位置？能不能在孩子做完某个课外班的作业之后，提醒孩子把东西放回原来的袋子里？我相信，如果家长认为某个课外班非常重要，认为养成这样的习惯非常重要，就一定可以做到我上面说的那些事情。孩子刚开始养成习惯的时候，家长一定要带着做，给孩子做正确的示范，逐步培养孩子自主的能力。



孩子在上幼儿园、小学的时候，学习知识是一方面，更重要的就是生活、学习习惯的养成，还有思维习惯的养成。根据不同的情况统筹安排时间、制定计划、按时作息、分类管理等，都是非常重要的习惯。这些习惯都需要家长通过生活中的点滴小事开始，带着孩子逐渐学习和练习，才能最终成为孩子们受益终生的好习惯。