加国右翼智囊机构CD Howe Institute就本国15岁学童于「国际学生评估计划」(PISA) 报告中的成绩排名所引起的关注﹐发出一项研究报告指，较早前提出的6项改善加国学生成绩的教育政策中﹐有4项可行﹐2项无用。
该项报告名为「What Policies Work? Addressing the Concerns Raised by Canada's PISA Results」﹐其作者是西门菲沙大学公共政策学院教授理查兹(John Richards)。
他指最近的一项PISA测验﹐有60个国家共50万名15岁学生参加﹐结果是加国的数学分于全球排第15。该测验也同时显示加国多个省学童在数学﹑科学﹑阅读的分数不断下降﹐尽管整体上仍不错﹐但令人感到关注。
他建议教育当局推出改善政策前﹐可考虑以下4项可行的政策﹕
．PISA作结论指无论是何国﹐曾就读例如幼稚园等学前教育的学生﹐他们在15岁时会获较佳的数学分数。在加拿大﹐那些有学前教育的学生﹐较多来自中上家庭，故教育当局应集中改善低收入家庭子女的学前教育。
．理查兹认为﹐学校对其校内资源的分配有自主能力﹐能提高学生的成绩﹐但只适用于学校公开其学生成绩的情况下。若学校将学生成绩保密﹐较少自主权反而更佳。
．加国中学教师的收入﹐较美国教师平均多五成﹐是加国学生较美国学生测验成绩较佳的原因，因此加国教育当局应利用其财政的强势，聘用高质素的教师。
．各省中﹐魁省学生于PISA测验中获最高的数学分数﹐也是有最多学生读私校比率的省份。魁省私校学生的PISA成绩较公校学生的成绩佳﹐但公校学生的成绩也较其他省份佳。魁省私校学生较多来自中上家庭。
理查兹指，较早前提出的改善加国学生成绩的教育政策中有2项无用。他说﹐国际上的PISA数学测验成绩﹐若是比率达20名学生对1名教师或以下的话﹐成绩与学生对教师人数的比率无关。在加国各省中﹐学生每周的数学科上课时间﹐与PISA数学测验成绩无关。理查兹认为质较量更重要﹐教育局也应关注教师的数学知识及数学课程设计。
