读懂孩子这本书——记凯旋华幼“游戏中儿童行为观察与分析”研修活动

读懂孩子这本书

“游戏中儿童行为观察与分析”研修活动





为提升教师对游戏中儿童行为观察与分析的水平，更好地为儿童游戏提供支持，凯旋华幼于6月18日组织全体教师开展大组教研活动。本次教研活动聚焦“游戏中儿童行为观察与分析”，指导教师合理运用适恰的游戏观察、分析和导引策略，努力在科学、客观的观察分析基础上，有效支持并推动儿童的游戏，助推儿童在游戏中的学习与发展。






王蒙老师首先向我们阐述了观察儿童的重要意义和价值，并基于现实情况提出了教师需提升儿童本位能力。

王蒙老师还简单介绍了游戏中儿童行为观察与分析涉及的各类游戏，如感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏等，它们指向健康、社会、语言、科学、社会、艺术这五大领域的发展。王老师指出教师对游戏中的儿童行为从“看”到“看见”，再到“看懂”，需要不断地学习，并在此基础上不断分析、反思以及跟进教育行为。





分组研讨

此次研修活动全体教师共同参与，分为三组分别观看并讨论角色游戏、结构游戏、科学探究游戏，针对观察儿童进行观察目标与内容、儿童行为分析及教师教育策略这三方面的研讨。教师们在激烈的讨论后将研讨成果绘制成了海报。

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分享交流

角色游戏小组的老师们选取了角色游戏中“角色扮演”这一关键行为进行研讨，提出了提供角色服装、丰富幼儿生活经验、团讨推进等支持幼儿游戏的策略。在交流分享时，其他教师补充了一些教师可以做的及时支持，如丰富情节和角色语言，关注对孩子的回应等。






结构游戏组的老师们制定的观察目标是观察幼儿建构技能的发展水平，观察内容为幼儿在游戏中运用平铺、垒高和重复、反复建构等建构技能的情况。教师们在分析后提出了游戏前回顾建构技能、游戏中拍照记录并引导性介入、游戏后针对建构技能团讨小结等策略。






科学探究游戏组的老师们制定的观察目标是观察幼儿问题解决的能力，观察内容为幼儿解决水管运水问题时的行为表现。老师们将孩子解决问题的过程分为三个阶段进行了分析和解读后，提出了用问题引导幼儿、示意图引发思考、回顾讨论提升经验等策略。

总结反思

在小组讨论、分享后，王蒙老师对角色游戏、结构游戏、科学探究游戏这三类游戏的观察要点进行了总结和梳理，教师们进一步明确了在不同类型的游戏中观察什么以及如何观察。

通过本次“游戏中儿童行为观察与分析”研修活动，教师们更深切地认识到自身在游戏观察中存在的问题，接下来将朝着活用理论，指向儿童行为的观察不断努力！


文字 | 沈懿

图片 | 舒欣

审核 | 陈雯