青春期的孩子,大脑正在经历战争!家长看懂了,孩子就有救了

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父母只有深入了解青春期孩子的特征，把握好教育孩子的方向，才能成为他们前进路上的领路人。

如此，危险的青春期也可以变成教导孩子的“黄金修补期”。


——虎妈

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作者丨可乐妈

来源丨男孩派原创
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最近，看到了这样一则微博：
博主@游识猷在一个家长群里，听说了不少关于青春期男孩的吐槽。每一件听下来，都让人目瞪口呆。朋友A说，最近有几个高中生比赛谁最作死：有的孩子拆了墙上的消防栓，有的孩子偷了老师办公桌上的东西。还有三个男孩，不仅在更衣室内“发粪涂墙”（就是字面的意思），还拍了视频，准备发到网上。听罢，朋友们纷纷表示难以置信。另一个朋友B却说，他也在游泳馆的二层更衣柜里，发现过类似的场景。而这一切，都是那些正值青春期的男孩干的。

听了朋友们的讨论，博主不禁想起了自己曾看过的一则新闻：
一个青春期的男孩因为和人打赌，活吞蛞蝓（一种软体动物，俗称“鼻涕虫”），感染了寄生虫病。随后，男孩全身瘫痪，没过几年就因为并发症去世了。

朋友C更是找到了一项研究，证明“青春期男孩作死真的是字面意思”：


生活中，很多青春期的孩子可能没有上述微博中那么作死、重口味。
但他们多多少少都会变得叛逆、冲动又任性，还经常会做出一些在大人看来极度幼稚、可笑的举动。比如：

故意和父母顶嘴、吵架、对着干，渴望证明自己已经长大了；

格外在意同伴的看法，甚至为了所谓的“义气”逃课、打架，沾染各种不良习气；

对他人的评价非常敏感，经常因为一点小事反应过度；

……

可实际上，不是我们的孩子“越大越不懂事”了。
而是因为进入青春期后，一方面，正在经历巨变的大脑让孩子感觉焦虑；另一方面，外部环境的变化也给孩子造成了不小的压力。这时候对父母而言，只有了解了青春期孩子的生理特点、心理机制，才能逐渐接纳、理解孩子。最终，陪孩子平稳度过这一阶段。


青春期的孩子

大脑正在经历战争
人类大脑的成熟是一个复杂的、不断发展的过程。正如以下这张图所示，大脑各个部位的发育时间是有先有后的。

而对青春期的孩子来说，正因这种发育上的不均衡，造成了“理智”和“情感”之间的冲突。在这一阶段，孩子的神经元数量会迅速增加，神经元细胞之间的联系也会逐渐加强。因此，孩子的认知能力不断提高。在感知情绪、解决问题等方面，一个青春期的孩子已经和成年人相差无几。但另一方面，孩子的前额叶皮层发育尚不完全。人类大脑的前额叶皮层占整个大脑皮层的29%左右。是大脑的执行控制中枢，负责计划、决策、控制冲动等，影响人的性格和行为。但这一区域发育的时间最晚，往往要到25岁左右才会成熟。因此，面对突发事件时，成年人更倾向于理智、隐忍、克制，而青春期的孩子往往更容易表现出“意气用事”。还记得去年武汉14岁男孩跳楼的那件事吗？因为在教室里玩扑克牌，几个男生被老师逮住，叫了家长。其中一个男孩的妈妈赶到学校后，在人来人往的走廊里，二话不说先给了儿子一记耳光。

随后，她一会儿用力掐住儿子的脖子，一会儿又对儿子指指点点。
嘴巴里还不住地训斥着什么。

批评完儿子后，这位妈妈便走开了。
而男孩，先是木然地望着妈妈离开的方向，接着看了看周围的老师和同学。最后，他爬上栏杆。从五楼的窗口，一跃而下。事情发生后，一则高赞评论这样写道：

“成年人活得久了，活得圆润了，知道忍一时，得过且过。

小孩不是的。小孩的世界，恨起来，就是活一口气。

这口气，你给我的，我还给你。”

诚然，如果是一个成年人因为工作上的错误，被领导当众批评。
他会怎么做呢？大多数情况下，他可能会抑制住委屈和耻辱，自嘲一笑，接着很快从情绪中脱离出来，该干嘛干嘛。但对一个14、15岁的孩子，将是截然不同的局面。由于前额叶皮层发育尚不完全，他当时可能真的没办法抑制住脑海中纵身一跃的冲动。所以，面对一个青春期的孩子，请不要轻易指责他任性、冲动、情绪化。这一切，都是因为他的大脑正在发育。


荷尔蒙的变化

让孩子格外重视别人的看法
曾有一项调查指出：美国将近一半的青少年死亡率都是由于各种冒险行为所导致的，比如喝酒、吸毒、危险驾驶及暴力冲突等。

事实上，青春期的孩子之所以热衷于各类冒险，往往是受到了同伴的影响。
曾看过一则关于青少年的采访。里面有个孩子坦言，自己并不是一个爱冒险的人，但为了“合群”，他曾喝光了所有的番茄酱。他说：

“如果是我一个人，我绝不会这么做，因为没有必要，我甚至不喜欢番茄酱。”

专门研究青少年问题的Blakemore教授在演讲中提到过一项实验：
如果将一群受试者带到实验室，让他们玩一项模拟开车的电子游戏，并要求他们尽快抵达终点。结果会发现：在驾驶过程中，不同年龄组的受试者违反交通规则的次数是差不多的。可一旦当受试者的朋友站在他身后观看时，青少年组危险驾驶的次数就会显著增加。而这一因素对成年人或儿童来说几乎没有任何影响。

其实，这都是荷尔蒙在起作用。
因为青春期荷尔蒙的分泌，自我意识会在青春期早期逐渐增加，到了15岁左右达到顶峰，然后下降。同时，随着自我意识的增长，社会情绪网络系统也会被唤醒。简单而言，就是青少年认为自己才是别人关注的中心。为此，他们极度重视自己在旁人眼中的形象。为了维持自己“酷酷”的形象，也为了让同伴高看自己一眼，很多青少年宁愿身陷险境，也要迎合周围人的想法。前段时间，看到了这样一则新闻：一名初二的女生，因为身材问题被同学嘲笑，便决定减肥。而减肥的方式，就是节食、催吐。但因为频繁的催吐，女孩的食道受到了严重的损伤，还开始脱发、月经不调。最终，被医生诊断为进食障碍，只能休学回家。事实证明，很多成年人觉得没什么大不了的事情，在孩子眼中，都可能成为压垮骆驼的最后一根稻草。这时候，即便不能对孩子的无助和崩溃感同身受。父母至少应该做到尊重与理解。


青春期

就是留给父母最后的机会
身边有个朋友，曾对我大吐苦水，说不知道如何与青春期的儿子相处。记得儿子小时候，总是特别懂事。每天回家吃了晚饭，就知道掏出作业自己写。三年级的时候，已经学会了不少菜。有一回，儿子闯了祸。朋友还没开口，儿子就先伸出了小手，流着眼泪说：

“爸爸，你打我手板吧，我保证下次不会再犯了。”

为此，自己和妻子都觉得很省心。
多年来，两个人安心忙事业，很少操心孩子的事情。可没想到，就是这样一个乖巧、自觉的孩子，自从进入青春期以后，一下子就像变了个人似的。跟他讲道理吧，他充耳不闻；打骂他吧，他恶狠狠地瞪着你，一转头就离家出走。更让人崩溃的是，儿子厌学了，不止一次地说想辍学，去当游戏主播。说到这里，朋友长叹一声：

“你说，这孩子怎么越活越回旋了（越来越不如从前）？”

听了朋友的抱怨，我想起了心理学上的一个词：
退行。这是一种心理防御机制。指的是一个人在面临焦虑、挫折或者其他应激状态下，心理状态会返回到更早之前的发展阶段。放弃已经学会的，相对成熟的应对方式，转而用一种更原始或幼稚的方法来处理问题。退行，可能没办法解决问题本身。但却让青春期的孩子，有了一个心理上的缓冲地带，面对现实中的焦虑和压力。在心理学家荣格看来，退行往往是为了获得某些更重要的东西，比如说，安全感，再比如说，爱和接纳。因此，当一个14、15岁的孩子变成了4、5岁的样子，青春期就成了孩子留给父母最后的机会。父母要做的，不是指责，不是贬低。而是给予他充分的爱和尊重，将早年缺失的教育延续上。这时候，父母的做法决定了青春期是“危险期”，还是“修补黄金期”：

• 
  利用孩子的心理特点，学会“曲线救国”
  

由于大脑和激素的变化，青春期的孩子往往具有两个特点：一是前额叶皮质发育不完全，容易冲动。二是自我意识强烈，重视同龄人的观点，对他们而言，将同伴说的话当成“金子”，把老师和父母的话视作“破铜烂铁”。了解了这一点后，父母要做的不是硬碰硬。而是多关注孩子的朋友圈，创造机会让孩子接触更优质的朋友，远离低质量的圈子。

• 
  给孩子保留一个“过渡性空间”
  

“过渡性空间”是心理学家温尼科特提出的一个概念。指的是通过营造一个想象出来的空间，进行自我安慰，获得解决现实问题的勇气和力量。对孩子而言，即便到了青春期，以前的爱好和兴趣多半也不会改变。而这些，就是孩子的过渡性空间。当孩子画画、踢球、拼乐高的时候，他就可以进入过渡性空间的方式，缓解内心的焦虑感和紧张感。所以，孩子上初中后，父母千万不要为了成绩，禁止孩子做这些。

要知道，过渡性空间通常能够帮助孩子获得精神力量，对抗生活中的挫折。

• 
  将青春期视作和孩子共同成长的机会
  

很多父母抱怨，孩子平时什么都不说，导致自己对孩子缺乏了解。

其实，不是孩子不愿意说，而是因为父母以前没有认真听。
而青春期出现的退行现象，恰恰给了父母一个重新了解孩子的机会，帮助父母调整自己的教育模式，和孩子共同探索更和谐的亲子关系。


央视家庭教育纪录片《镜子》里面有句经典的台词：

“每个孩子生下来都是一张白纸，父母就是作画的人。

白纸变成什么样，关键要看父母。”

没有天生不爱孩子的父母。
但有一些父母却因为不了解孩子的生理特点和心理机制，误解了孩子，硬生生将爱变成了伤害。其实，理解孩子并不是一件容易的事情。关键要父母不断学习，调整自己的思维模式。只有这样，父母才能真正站在孩子的角度看待问题，理解孩子的想法，跟上孩子的成长。
【参考文献】

1. 叶绮华、曹绮怡、关泳媚、张雪琴 《中学生社交焦虑与自我意识的相关研究》

2. 鞠恩霞、李红、龙长权、袁加锦 《基于神经成像技术的青少年大脑发育研究》

3. 邓欣媚 《青少年情绪调节增强调节与 减弱调节的发展及其神经机制》

4. 周丽华、张晓贤 《青少年高冒险行为与大脑发展》

5. Yakovlev & Lecours Regional Development of the Brain in Early Life.

6. Smith & Jonides Storage and executive processes in the frontal lobes.



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