孩子的一句话,让我无地自容

2022-2-3 10:33|发布者: 热点新闻|查看: 159|评论: 0

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摘要:事情是这样的，上星期我下班回到家，笼包很兴奋地凑过来。笼包：粑粑，你快看，这是我在科学课做的小恐龙~我：欸，这么厉害，给粑粑看看。笼包：给你，这是用黏土做的模具，再用海藻酸盐灌进去…「啪」（小恐龙的头 ... ...

事情是这样的，上星期我下班回到家，笼包很兴奋地凑过来。

笼包：粑粑，你快看，这是我在科学课做的小恐龙~

我：欸，这么厉害，给粑粑看看。

笼包：给你，这是用黏土做的模具，再用海藻酸盐灌进去…

「啪」（小恐龙的头被我弄断了）

我：……

笼包：……

我：对不起啊…这怎么办？

笼包有点失落：嗯…没关系吧，我再做一个~

笼包又想了想，眼睛有点红了，问：粑粑等下你能跟我一起做吗？

我立刻回应：可以啊，当然可以~

1

笼包那下的反应完全出乎我意料之外，全程语气温和，没有一丁点抱怨的情绪。

这让我想起了上个月的另一件事，那次学校要体检，老师在班群提醒家长给孩子带个小胸卡，把体检的二维码放进去。

我和笼包妈妈都看到通知了，但转头就忘记得一干二净了，直到笼包那天放学后提起今天体检了，我们才猛然想起来：欸，老师好像说你们体检要带什么…

问笼包没带胸卡怎么办，笼包也是轻描淡写地说：没事呀，大部分同学都没有带，老师后来把二维码给我们贴身上了。

原来不只我们，大部分家长们也都是对老师的通知扭头就忘了，留下一群娃在风中凌乱。

我们大人的疏忽健忘，有时候就说句“哎呀，忘记了！”就过去了，孩子对大人的各种不靠谱也特别包容，小恐龙坏了再做一个就好，胸卡忘带有其他方案代替就好，在他们的眼中都不是大事儿。

相反，如果小朋友出现类似的小失误，比如平时如果笼包不小心把玩具弄坏了，喝汤时把汤洒出来了，上课忘记带书本了，我还是会比较严肃地唠叨他几句，不要毛毛躁躁、丢三落四，要爱惜东西巴拉巴拉的，不知不觉就把标签贴了在他身上。

其实我们对孩子和孩子对我们，用的是两套不同的标准。

我们大人自己在性格上有很多不足，也常有失误和犯错的时候。但孩子往往很快就原谅我们了，他们相信爸爸妈妈即使会偶尔健忘、会粗心大意，但答应的事情都会做到，会承认错误，是可以信任的，因此也不需要紧咬着不放。

在很多时候，孩子比大人更加“拎得清”，孩子看到的不是孤立的事件，而是事情的全貌。他们打从心底相信我们，因此不纠结于细节，不会在小事上耗费彼此，孩子才是“人间清醒”啊！

2

作为父母，我们经常有不清醒的时候，只看到局部看不到整体，还对改变孩子有种执念。

平时会收到大家的各种各样的留言：

A朋友说：宝宝胆子小、太内向了，不爱说话也不敢尝试新事物，有什么方法变得大胆、外向呀？

B朋友说：宝宝太莽撞了，喜欢冒险，怎么可以变得沉稳一些、谨慎一些呀？

同时收到这样的留言的感觉是很奇妙的，我心想要不两个宝宝匀一匀？

但其实这些都是性格的AB面，任何人的性格都是优点和缺点共存的，有让人抓狂的B面，就有让人欣赏的A面。

外向的宝宝可能莽撞冒失，但他们善于沟通，有冒险精神；内向的宝宝看起来“闷闷的”，但他们更细心、更专注，也更能共情别人。

可惜我们往往只看到孩子让人抓狂的B面，还会不自觉地给孩子贴上负面的标签，这样做的最大问题是让孩子对自己有错误的认知。

儿童心理学大咖鲁道夫·德雷克斯有个重要的理论：孩子跟大人最大的区别在于，孩子的感知能力特别强，但解读能力很弱。

孩子的感知力强，因此他们对很多事情的直觉都很准，有种“模糊的智慧”，但他们往往还不能准确地解读，很容易被“带节奏”，如果父母随意给孩子贴标签，他们也很可能会片面地解读自己，甚至过度地自我贬低。

其实父母给孩子贴的标签很大程度上反映了父母的内心的焦虑，类似于“越怕什么越提什么”的心态。

比如说父母觉得自己吃了内向和社恐的亏，于是孩子一旦话说得比别的孩子少，在集体中没有别的孩子融入得快，就给贴上“内向”、“社交能力差”的标签。

还有一些焦虑来源于外部的声音，现在只要打开任何媒体，都会有人告诉你孩子“应该”养成怎样，几岁应该懂得多少个汉字，英语启蒙不能晚过几岁，数学思维不能输在起跑线，体育也不能掉队因为中考占分，还要性格开朗、善于社交...

这样大家不知不觉都有“完美孩子”的执念，都希望孩子都按着我们理想的样子发展，一步都不敢走错，而且还喜欢跟别人比较，一比较焦虑就上来了。

但其实我们的孩子我们是最清楚的，他们不是天才，有很多缺点和不足，但也有很多让人眼前一亮的优点。

每个孩子也都是独一无二的，他们也不需要整齐划一的发展轨迹，就算某一步走得比别人慢，也完全可以通过努力突破的。

3

之前也给大家分享过笼包学平衡车的经历，笼包跟其他一起学习的小朋友比，力量、柔韧性、协调能力都比较弱，而且还比较“怂”（手动狗头）。

有一节课的内容是走波浪板，要求是全程双脚不着地，上坡的的时候站起来，下坡时候再坐下。

但笼包完全不得要领，双脚还是不自觉地蹬地找平横感，而且怎么都不敢站起来。看到别的小朋友一来就帅气潇洒地完成动作，我们心里不羡慕是假的。

等到下课的时候，我心想“这下该爸爸来了！”，于是拿老师的教练车，很潇洒地冲向波浪板，想说给笼包更细致地演示一下这个动作。

而当我在波浪板上坡的时候，我去，真的是站不起来！还差点摔了一跤，情况比笼包的惨烈多了。

那时我才发现原来这个动作一点都不简单，对核心力量、身体协调和时间点的把控都有要求，不是一下就能做出来的。

于是我继续默默地把老师的教练车放回去，假装什么事情都没发生，然后走去跟笼包说。

“你想不想像其他小朋友那样能在波浪板上站起来？”

“嗯~”

“那些小朋友之前都是练习过很久才能这样站起来的，你才刚学，回去多练习就能跟他们一样站起来的了。”

“好的！那我们回家多练习，我也可以像他们那样厉害！”

那时听到这句我也是很意外的，原来笼包心里也有一团火，真是老怀安慰啊。

其实很多时候不用我们说，别人能娴熟地做出帅气的行车动作，孩子们都是看在眼里的，也都是渴望自己能像他们那样的，只是能力和难度摆在那里，所以他们内心也经历着撕扯。

这个时候可能父母会用“激将法”，想用挑衅的言语刺激孩子的斗志，但大家想想，孩子缺的是斗志吗？往往不是，他们缺的是技巧和能力。

这个时候如果还用激将法，孩子可能会更痛苦矛盾，一方面想在父母面前证明自己，一方面又力不从心。

所以与其去挑衅刺激他们，不如给他们创造条件，帮助他们一点点地提升突破。

在这一步步的提升当中，孩子会感知到自己的能力，越来越自信，久而久之会形成的持续的自驱力。

在走波浪板的时候，我们发现笼包的核心力量是不错的，只是动作不协调，所以我们在后面几次课下课后都陪他加练，让他先尝试全程收腿，再尝试上坡时屁股离开坐垫一丢丢，最后再每次站起来多一点。

就这样，虽然整个训练过程比较长，笼包也时不时进一大步退一小步，但最后还是完成了动作。

所以呀孩子是潜力无限的，我们也不要低估孩子的自驱力，要给他们创造条件去练习和修正，鼓励他们的点滴进步，他们会给我们意想不到的惊喜。

.....

写到这里想起作家陀思妥耶夫斯基的话：爱具体的人，不要爱抽象的人，要爱生活，不要爱生活的意义（其实这位作家我不认识，这句话是从罗翔老师那里听回来的）。

在这点上孩子比我们做得好多了，他们总是能活在当下，无条件地相信我们。并且很多时候都是乐观主义者，不会因为自己的不足而焦虑沮丧，总是相信自己可以通过努力做得更好。我们真要向孩子学习！

大家也有被家里小朋友“反向教育”而深受启发的经历吗？欢迎在评论区留言分享哦~

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