五步带出创造力的孩子

最近好多人问我：“你家孩子怎么这么有想象力？”

“你家孩子脑袋瓜里都装的什么？”

“这些都是你家孩子拼的吗？”

……

家里的一堆积木，儿子拼完了说明书上的图形后，又自己想象出了不少于30种的图案。



孩子的妈妈说：“儿子拼了三张说明书，而且比说明书上的还要好看。”

我也很好奇，为什么儿子这么有想法，总能说出和做出意想不到的事情。

带着这个“好奇”，我读了很多关于如何培养孩子创造力的文章，并结合自己的育儿经验，总结出“五步带出创造力的孩子”，分享给大家。

    1.创造力是与生俱来

陶行知在《创造宣言》，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

他认为，“小孩子天生有创造力”，是“千千万万祖先、至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华”。

家庭教育不能创造什么，但要坚信家庭教育能启发解放儿童的创造力。

    2.建立支持性环境

成为孩子的朋友，试想一下，如果我们家长不能成为孩子的朋友，那么一定会对孩子造成一定程度的束缚和控制及干扰。

要培养孩子的创造力，必须要认识到孩子的力量，接受孩子的与众不同，并且尊重和鼓励孩子的创造力。

我在教育孩子的时候，完全放下了“父亲”这个角色，我尽最大努力去获得孩子的信任，成为孩子的朋友，而且把客厅的沙发都扔了，腾出地方让孩子尽情玩耍。

那如何才能成为孩子的朋友呢？我借用陶行知先生总结的”六大解放”，彻底成为孩子的朋友。

解放儿童的头脑，使他能想；

解放儿童的双手，使他能干；

解放儿童的眼睛，使他能看；

解放儿童的嘴，使他能讲；

解放儿童的空间，使他能接触大自然和社会；

解放儿童的时间，使之能学习自己渴望的东西。

陶行知先生说：“小孩子必须得言论自由，特别是问的自由，才能发挥出他的创造力。”

    3.引导和鼓励，内在兴趣

比如孩子在玩积木的时候，我在引导和鼓励孩子的时候，从不会说“你把这个拼完我奖励个奥特曼卡片”的奖赏式语言，更不会说“这个拼不完，再也不买玩具了”的惩罚式语句。

心理学上有一个概念叫做“过度理由效应”。这个概念讲的是，如果人们自己对某种活动有兴趣，那么外在的奖励就会成为过度理由，损伤人们原有的兴趣。

也就是说外在的过度理由有伤害内在动力的作用。比如当孩子认为他玩积木是为了一个奖励的时候，那么他就会认为玩积木就是为了奖赏，而不会去享受这个过程了，那么很快他就会讨厌玩积木。

    4.万事万物皆有不同的视角

作为家长，我们尽量不要要求孩子死记硬背，避免唯一标准答案。

想起前几天授课时，一次性纸杯如何从起点到终点，我给了一个用嘴吹的示范。没想到带的所有学生和家长中，全部都用了这个方法。

研究发现，家庭环境对创造力和发散性思维影响作用比遗传因素更强。那些发散性思维得分高的儿童的父母经常鼓励儿童的好奇心，并给他们充分的自由去对自己感兴趣的事物进行深入探索。

举两个例子：

问：用什么可以画画？

标准答案：各种的笔。

独特答案：所有的东西都可以画画，凡是拼凑起来，就是一幅画。

问：土豆可以做什么？

标准答案：作为食物被食用。

独特答案：可以制作成各种形状，用作积木模型。

    5.让孩子去运动

看到第五步可能会让你大跌眼镜，为什么是运动呢？

运动的好处你可以百度出来很多答案，但肯定百度不到培养孩子的创造力。

我总结孩子创造力和想象力丰富，运动是必不可少的一个环节。

通过运动，孩子不仅身体更加敏捷，而且头脑更加灵活。

想起前几天孩子在奥林匹克的正规跑道，两分多钟，一口没停，跑完一圈。



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想起孩子两岁多时就爬了嵩山，20多公里的山路一天一上一下。当时所有知道这件事的人都说“你是不是疯了，你家孩子太受罪了，肯定要把腿累坏了。”

忍受着各种批评，不过现在过了两年，孩子依然生龙活虎。那些担忧的人，想必是杞人忧天了。

培养创造力其实很简单，很多人肯定不信，就像很多人不相信两岁多的孩子能爬嵩山一样。

但要相信一点，创造力是无法直接教授的，但可以通过家长的态度、行为和活动的选择来促进。

在这个不确定的、模糊的时代，任何知识和技能都有可能过时或被人工智能取代，唯有创造力不会。

国家在促进创新，企业在哄抢创新人才，更说明了创造力的重要性。

希望每一位父亲，都学做富兰克林的父亲；每一位母亲，都学做爱迪生的母亲。说不定你的孩子就是新时代的富兰克林或爱迪生。