“我家养的花开了，有这么大哦！”
“我家的花有脸盆那么大。”
“我家的花比脸盆还大！”
几个小伴侣连比划带说地聊天，都挥动着两个小胳膊说自己家的花到底有多大，胳膊都快不够使了。
谁也不会感应这几个小伴侣在说谎吧，显著这些孩子想象力爆棚，竞争之心爆棚。
一提到小孩说谎，我们更多地想到这样的场景：家长：“啊！怎么酿成这样了！谁干的！是你吗？”
孩子：“不是我……”
家长：“说谎！”
孩子会说谎，阐明孩子的想象力成长了，认知程度成长了，更聪慧了。
说谎至少阐明孩子情商高，甚至情商、智商都高。
想想孩子为什么说谎。
因为干了“坏事”怕爸爸妈妈赌气，怕爸爸妈妈说自己，因为忸捏，好比弄坏了什么工具。
因为要对某件事保密，需要隐私，好比偷偷躲起来糖果，躲起别人给的好吃的……
因为要引起留心，好比夸张自己的某些步履，或者夸张别人的工作。
良多人认为，孩子的小小假话没什么***性，甚至还会因这些小假话感应孩子很可爱。可是假如孩子不警惕养成了说谎的习惯，往后再想转变，就十分艰辛了。
天天吃完生果，把盘子拿到厨房，放到水池里，又拿了出来。
“妈妈，我吃完了，给。”
妈妈：“嗯，洗完碗再往玩。”
“我洗完了。”说着天天就溜走了。
明明就没洗啊！妈妈气坏了，这孩子居然知道用说谎来回避责任！
天天跑到外面玩，把鞋子脱了一扔，光着脚处处跑。妈妈喊他：“天天，把鞋捡起来。你不要了吗？”
“那不是我的鞋！”
妈妈把天天抓住，俩人僵持了良久，天天矢口不移：“那不是我的鞋！我才不捡！”
孩子小的时辰会因为认知程度低，说一些他们自己都意识不到的假话（夸张、没有产生过的工作），可是大一些了，明确长短后，孩子最初的假话就都多来自胆寒——怕惧家长的回响。
天天的爸爸和爷爷性格都很是浮躁，要是天天犯了什么错——包含一些不是错的错，好比不警惕打破碗——这俩人确定暴跳如雷地呵斥天天一顿。天天很怕，不快乐喜爱这样。
天天偶尔间听到妈妈和爷爷间的对话：“小刘（天天妈妈），这些是你的工具吗？”
“不是啊，似乎是天天爸爸的。”
“哦。乱扔工具也不知道收拾！都这么大人了！”
爷爷走后，妈妈迅速地把工具收走了，其实那些都是妈妈的工具。
原本可以这样啊！聪慧的天天马上学会了。于是，为了躲开处分，第一次说谎成功后，天天越来越多地撒起谎来。说谎给天天带来了利益，说谎的步履就获得了强化。当说谎形成习惯后，不管对方是谁，天天都说谎。天天也变得比以前加倍桀黠、勇敢，因为他知道说谎可以让他逃走责任。
心理学小常识：
研究缔造，扯谎的孩子多发源于扯谎的原生家庭。孩子无意中从家长的言行中进修到这种社交模式，并学甚至用。
要想让孩子改失踪说谎的弊病，家长首先要以身作则：自己不说谎，不跟孩子说谎，不在孩子的工作上说谎。4 岁以前的孩子大多还没有很显著的道德不雅观成形，对这一年数段孩子的说谎步履首要以纠正为主。当孩子说谎时，不要呵，也不能轻描淡写，不能让孩子感应撒个谎无所谓，更不能让孩子感应受到勉励（“我家宝物儿太聪慧啦！”），而要直接告诉孩子理当若何做。最首要的是，不要让孩子感应说真话会晦气，说假话才干过关。然后再经由过程看绘本、讲故事、做游戏等运动，赞助孩子成立准确的道德不雅观。孩子都是很纯真的，都是向善的，都愿意成为让人快乐喜爱的好孩子。
步履纠正的方法：
端方——疏忽欠好的步履，褒奖、强化好的步履。期看效应，多确定孩子好的一面。
端方——你越不想让孩子怎么样，就越不要说出来。不给孩子贴标签。
端方——上行下效是对孩子影响最大的教训方法，用你自身的步履往沾染孩子。
经常和“说谎”一路涌现的是“偷工具”
棒棒妈妈和京京妈妈住统一楼，彼此熟悉。棒棒妈妈经常邀请4 岁的京京往她家陪3 岁的棒棒玩耍。棒棒家有良多橡皮恐龙，大多都缺胳膊少腿。棒棒妈妈说，棒棒老是弄坏弄丢小恐龙，总得给他买新的。所以，京京陪棒棒玩的时辰，在棒棒房间的角落和玩具堆中缔造良多若干好多一模一样的小恐龙，好比，蓝色的三角龙、黄色的三角龙。于是，京京“顺理成章”地从这些小恐龙傍边遴选了个斗劲完整的，塞到自己的裤兜里。京京完整没意识到这是偷，只是认为：“他有良多若干好多一样的恐龙，他会感应是自己不警惕弄丢了的，那我捡走了也不妨吧？”之后，每次往棒棒家玩，京京都要“偷走”一个重样的恐龙，把它拿回家收到自己的玩具柜里，直到被爸爸妈妈缔造。
“这是哪来的？”
“这是我的。”京京说
“明明就不是你的！”爸爸妈妈很赌气，认为孩子在扯谎，但孩子说的是真话，她认为这就是自己的。
“谁给你的？”
“棒棒妈妈给的。”又说谎！家长更赌气了，但孩子说的仍是真话，她感应棒棒妈妈确定不会介意送给她这些“理应丧失踪的工具”。
据研究，几乎没有人在小时辰没“偷”过工具。
小孩子的道德不雅观和智力一样，也是逐渐成长的。儿童道德不雅观的成长仍是儿童心理学研究的首要部门呢！也就是说，是个很艰深的课题。
在幼儿早期，孩子们是没有什么道德不雅观的。好比在婴儿看来，“意外”是最好笑的——也就是某人颠仆、撞伤之类的，是以动画片《猫和老鼠》受到宽大儿童的接待。
“偷”的步履，往往产生在孩子们有了主动意识，有了明确的设法，但又没有形成完整的道德不雅观的时辰。大大都孩子都有过“偷”的步履。例如，有的男孩子拿“偷”当游戏，或者像京京那样鬼头鬼脑地拿走小伙伴重复的工具——你可以缔造，孩子们眼中的“正常的偷”浮现了孩子们单薄的道德不雅观：从有良多工具的对象那儿那里拿一点工具不算什么。
“偷”的步履最早产生在孩子上幼儿园时——嗯，从幼儿园拿工具不算什么，幼儿园里有那么多好玩的工具——孩子们这样感应的。
可以说，这个时代产生的“偷”都不是真正的“偷”，不是恶意的，没有强烈方针性。或者说，孩子们根柢熟悉不到自己做的工作有什么错，他们感应不到哪儿不合错误。况且，良多儿童故事中都有主人公偷偷拿走怪物宝躲的情节。
大部门孩子会有“偷”的步履都是因为搞不清“所有权”的概念，同时又有主动占领某样工具的欲看。良多孩子生成就有 “收躲癖”、“收集癖”，看到自己快乐喜爱的或感应好的工具就要收集起来，放到自己的“领地”里。
少少数孩子是为了引起别人或家人的关注居心偷工具的，这样的孩子已经明确自己的步履欠好。在我上小学的时辰，班里一个女生三番五次地趁大师不在偷工具，还总被查出来。当然每次她的脸色都很难看，但仍是有下次。后来，这个原本长得很可爱，进修成绩也不差的孩子被大师鄙夷、疏远。很显著这个孩子有必定的心理问题，而且她偷同学的钱包手表，跟其他人偷商铺的小玩意，意义完整分歧。
是以，当家长缔造自己的孩子 “偷”工具，万万不要大惊失踪色，尽对不要跟孩子提起“偷”这个字眼。只要日常寻常一向对孩子进行准确的道德不雅观教训，慢慢孩子就不会有这种步履了。
教训孩子永远都要屈就中国的不偏不倚，既不要像《小时偷针》阿谁故事中的母亲那样歌咏孩子，也不要直接粗暴地呵打骂孩子，而是要带领，要循循善诱。
思虑题：假如缔造孩子把幼儿园或别人的玩具偷偷拿回家，您该怎么办？
问孩子：“咦？这是哪来的玩具呀？”
孩子答复后，对孩子说：“哦，那你是从别人那儿那里借来玩的喽？明天我们还要还给人家，否则别人找不到自己的玩具会沉痛的。”假如是小号玩具，可以说玩具妈妈找不到小玩具了，会沉痛的。
最后，再次跟孩子夸张：“别人的玩具是别人的，要借的话要和别人打号召。你的玩具是你的，别人要借也要和你打号召，拿别人的工具都要打号召。”
