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世界上从来就没有浑然一体，更况且是复杂的教训系统。美国黉舍即使有良多值得中国借鉴的处所，但必定也有它不尽人意之处。
家长无法周全知道孩子在黉舍学些什么
美国小学是没有教科书的，任何科目都是如斯。有的博友曾经说，美国是有教科书的，但印刷精巧，本本都很沉，莫非你希看孩子天天背着山一样沉的书包往上学吗？我认为我OUT了，特意往问了教员，获得确定的答复是没有教科书。不外我却是见过孩子背回来一本很厚的硬皮书，但那是语文的操练题集，假如教员留了那上面的功课，就得把它背回来做。但它根柢不是课本，也不属于小我，一个年级用完了下一个年级接着用。有没有教科书也许不影响教员的教学，但当你想提前知道孩子这一年城市学些什么的时辰，或者想对孩子可能的单薄环节进行教训的时辰，你就会感应很茫然，因为你手中没有任何材料可循，独一能给你一点信息的可能就是孩子日常寻常带回来的一些琐细的功课和小测验，你可以自己揣摩那儿那里面可能隐躲的常识点，但你无法获得一个系统的整体的印象，好比是瞽者摸象一样。美国孩子似乎从不知道预习为何物，因为没有教科书，谁知道第二天上课要讲什么。我小我认为预习是很首要的，长短常好的一个进修习惯和方法，因为带着问题往听课效率要高良多。
在三年级以前，班主任每个礼拜城市给家长发信(WEEKLYNEWS-LETTER)，总结一下这个礼拜各科都学了什么。我原认为这是美国黉舍订没有教科书的一个通行的解救措施，感应每个礼拜有这样的交换也不错。但到了四年级这种交换就倏忽没有了，五年级仍是没有，我才明确原本并不是每个教员都这样做啊。今年刚开学的时辰我给孩子的班主任发了一封电子邮件，询问是否有每礼拜的家长信，功效完整没有回音，最后我只好在后来的班级爬梯上当面问，教员说他们不会给家长发WEEKLYNEWS-LETTER的。有的博友曾提到假如经常往黉舍做义工，就可以懂得孩子在黉舍的进修情况，这话其实只说对了一半。我以前是每个礼拜都到女儿的班里作义工的，但尽大大都的时刻是拿着使命到教室外的走廊上做(那有专门给义工筹办的桌椅)。即使是呆在教室内，也只有一个小时的时刻(每个义工一般都只给放置一个小时)，对班上的情况会有一个根本的印象，但对教学则根柢不成能有什么周全的懂得，除非你的使命就是坐在那儿那里旁听，但你不成能天天都往旁听啊，黉舍也不承诺。女儿曾经在四年级期末的时辰拿回来一本乡镇编的150页摆布的数学复习纲领，用来筹办乡镇的统考。当然不是课本，但至少总结了一年所学，令我如获至宝，终于有一个可参考的具有带领性的教材了，怅惘来得晚了些。
各类科目都练得少
假如读过我的另一篇关于美国小学四年级数学的博文，你会缔造其实美国黉舍的数学教学大[微博]纲并不比中国同级程度的差，甚至学的工具比中国同年级的还要多。但为什么传说中大大都的美国孩子的数学要比中国孩子差良多呢？我认为原因在于美国孩子做的操练太少，熟能生巧这句成语能撒播至今确定是有它的事理的。我并不是支撑题海战术，但不管进修仍是其它体裁运动，谁也不能否定操练的首要性。为什么美国黉舍不给孩子多一些操练呢？有一个原因(不知道是不是法令划定的)可能就是每个学生天天写功课花的时刻理当是年级数乘以十分钟，好比一年级学生的功课理当能在十分钟之内完成。另一个原因呢。。。爱迪生说：“天才是1%的灵感加上99%的汗水”。可是没有阿谁能产生1%灵感的大脑，再多的汗水也是白洒。天才不是做题做出来的。你假如是天才，不用做题你也是天才，那就按天才的方法造就你(好比黉舍里开设的天才班)，让你持续你的天才，最终成为一个带领者；假如你不是天才，谁也不能把你造就成天才，只能教给你若何听天才的批示，学会和天才合作就是了。所以美国黉舍很正视造就团队合作精力，而天才班则加倍正视造就带领才干。由此看来，不管你属于哪类人，都无需做那么多题了，否则造就出那么多自认为是的伪精英，还不够给天才裹乱的呢。
生字要靠自己学
每个礼拜一语文教员城市发一张20个单词的生字表，然后每个礼拜五要考这些单词的拼写(SpellingTest)。女儿几乎都能得满分，可有一次我指着生字内外的一个单词问她是什么意思，下面是我们的对话：
我：这个字是什么意思？
女儿：不知道。
我：不是都考过了，怎么还不知道它的意思？
女儿：考的是Spelling(拼写)，不是Vocabulary(词汇)。
我：有什么分歧啊？好，那你告诉我你们是怎么学的Vocabulary？
女儿：我们不学Vocabulary。
我：那你们都学什么？教员不讲这些生字的意思吗？
女儿：不讲。
我：那你不知道它们的意思怎么办？光会拼写有什么用？
女儿：我们自己查字典。
谈话无法进行下往了，因为我不知该说些什么了。也许教员这样教的利益是造就了孩子自力进修的能力？可有时字典里给出的诠释很让人费解，假如教员能用通俗的说话来赞助懂得，那会起到事半功倍的下场的，可教员偏偏不讲。后来我往问了教员，教员说对这一年数段的孩子来说，教学重点是让他们近可能多的接触生字，会拼写，至于每个字是啥寄义不是进修的重点。说真话，教员的诠释我有些想欠亨，都五年级了啊，我不明确拼写为什么比懂得一个字的意思更首要。这就好比说我会写良多的中国字，可我不知道它们的意思，这对浏览也没有啥赞助啊。
别指看美国教员替你管这些事
美国教员是尽量给孩子充实的自由的，可有的时辰给的自由太多了也不必定是好事，就像种树养花一样，不能由着它们乱长，适当地管一管，剪剪枝也是需要的。美国教员是不太管握笔姿势的。不要小瞧了它，有的不良握笔姿势能直接影响到孩子的视力--好比写字的时辰手指离笔尖太近，或者根柢不是用手指尖在握笔，这样必定导致歪着头写字的习惯(为了能看到被手遮住的部门)，时刻长了眼睛就会近视。美国教员也是不管写字姿势的。我往黉舍里做义工的时辰，看到过各类各样的写字姿势，还有躺在地上看书的，教员也不管。我女儿班里天天上课还有一个小时的关灯念书时刻，为的是让大师恬静的念书，可教室只有一面墙上有窗户，上面还有百叶窗，不管怎么说亮度都是不够的。其实不只是美国教员不管这些，就是美国家长也是不太管自己孩子这些事的。我曾经看到一个戴眼镜的孩子坐在一把扭转椅上，头躺靠在椅背上，一边看小说一边在那儿转来转往的，她妈妈坐在旁边什么都不说。美国社会对什么都是包容的，近视眼又算什么呢？
万能型的教员
美国小学里一个教员至少要教两门课，一般来说数学教员会兼教"科学“(包含简略的物理，化学，生物等等)。语文教员会兼教社会学(包含地舆，历史，人文，经济等等)。而大大都的中国黉舍每门课一般都有专职的教员，至少我们上学的时辰是这样的。此外美国教员并不是所有功课都自己判，有的功课是交给家长义工来判的，我有两三年就是每个礼拜都有一天到黉舍帮教员判功课，谜底是教员供给的，教员只给判好了的功课打个分就行了。对比之下似乎美国教员要比中国教员轻松些啊，尤其是碰着犯错级别斗劲高的学生，美国教员会直接送他们往校长办公室。所以在美国小学生眼里，“被送往校长办公室”就象是被送进警局差不多，算是一种很严重的惩戒了。
先想到这些，美国黉舍确定还有更多不如中国黉舍的处所。但它们各有自己的优势，这又是和国情慎密相连的，无法照搬，只能是借鉴了。
