（Terrible Two;Horrible Three) 可怕的两岁；恐怖的三岁 - 教你...

（Terrible Two;Horrible Three)  

可怕的两岁；恐怖的三岁 - 教你怎样见招拆招（一）！

时间过的真快，陈小猴已经快19个月了。随着她意识的逐渐增强，我突然发现以前那种单调乏味重复性工作的生活慢慢消失了。现在每天大脑不停歇的转着，思考着，学习着，实践着。。去和这个猴孩子斗智斗勇！我觉得用‘累并快乐着’来形容我目前的状态是最恰当的。累，是因为每天每时每刻我的身心都被猴孩子折磨着，但是快乐，是因为我终于看到了挑战，感悟了育儿的意义。这是让我更加喜欢做这份工作的原因之一。

我很喜欢一个好朋友的描述，她说：养娃就像打游戏，一关过了还有下一关。没错，想想前一年没日没夜的喂奶，换尿片，起夜。。比较现在面对的不懂分享，爱发脾气，撒泼打滚。。我觉得之前的工作简直太轻松了。

很多朋友聊天时都说自己的小天使不知为什么突然变成了小恶魔, 无时无刻的在犯浑。以下的这些“混”行为，你中了几个？如果有一个以上，祝贺你，GameStart 游戏才刚刚开始！和我一样，准备迎战吧。

霸道， 不懂分享	不听话	爱发脾气	撒泼打滚
No (不要)字当头	Mine (我)字不断	推人，咬人，打架	挑衅
尖叫	回嘴	固执己见	餐厅礼仪
公共场合失控	不爱洗澡，不爱刷牙	晚上不睡，早晨不起	挑食

1到3岁，甚至到4岁的孩子, 随着他们的意识增强，独立自主权(Autonomy)慢慢的发展出来。这种独立自主意识到2，3岁时为最高峰。同时，这个时期的孩子们在体力和智力方面也逐渐强大起来，他们会竭尽所能地去探索任何事物来满足他们的好奇心。但是很多情况下他们并没有办法或能力去完成他们想要做的事情，那么在我们大人眼里所谓的问题就出现了。

比如陈小猴每次进电梯都要按那排键，踮着脚使劲但就是够不到，于是就大哭大闹。这个时候就需要大人的涉入去引导和教育。

北美很多育儿专家把Terrible Two改名为Terrific Two (极好的) 。是因为这个时期孩子不断出现的问题和挑战让父母可以去不断的学习，选择尝试不同的方法从而有效的引导和鼓励孩子，培养孩子的自信心，自律意识，责任感和学习生活能力，获得健康的自主意识。所以真正意义上的育儿从此开始。

不当行为 Vs 发展行为

有朋友说具体怎么管教孩子每个人都有自己的标准，没有一个方法适合所有的孩子。我觉得这句话后半句说对了，前半句要警醒。首先我们在这里说的育儿不是前一年的吃奶问题，睡眠问题，便便问题，湿疹问题等。对于这些问题每个家长针对自己孩子的不同状况一定会有自己的标准去调节。但是当孩子进入自我意识后，很多家长会发现自己的标准或方法有时不管用了，所以这是为什么现在有这么多的育儿管教资讯可以参考。不管有多少种的育儿方法方式，其实原则只有一个：了解和理解孩子行为背后的真正意图！在这个基础上，所谓以上的那些Misbehaviour(不当行为) 就不是行为问题了，而是一种Developmental Appropriateness(年龄发展的适当行为）。

比如当陈小猴在电梯里大哭大喊时，如果我了解这是她的发展行为导致，而不是故意发脾气的不当行为，我就不会呵斥她停止或干脆抱起她来让她去按到所有的键。呵斥相当于punishment (惩罚), 会打击孩子的自信心；而抱起她来让她达到目的等于是give in (屈服),一哭一闹就从了她了，以后她会知道用哭闹来得到她想要的。我也不会去lecture (说教)她，因为她内心发展的推动力和意愿比我的声音更大，她不会听到也不会听进去我所讲的。

所以，我通常会蹲下来，抱抱她，摸摸她的背，等她稍微平静点时在她耳边说：妈咪知道你很想按到那个键，可是你还不够高，现在没有办法。那么我们怎样才能快快长高按到那个键呢？是不是要好好吃饭和睡觉？这是我学到的育儿方式之一，可以套用在其他很多场景，它包含的理念是：

1. Show the sympathy 给予同情或认同。 蹲下来，让孩子没有压迫感和被动感。因为孩子自主意识的发展驱使他们要掌控局面。先蹲下来和他们一个高度，让他们觉得自己的自主权并没有被夺走。

2. Be kind 抱抱，亲亲或抚摸让他们体会到你的爱，让他们觉得你是支持和尊重他们的。同时等待平静，因为在大哭大闹的状态下都不是理性的，什么都听不进去，大人也一样。所以给他们时间，哪怕从哭喊变成抽泣，这就是你的时机。

3. Be firm 坚定你的原则，告诉他们现实和结果。让孩子们了解每件事情的因果，在他们的能力范围内什么能达到，什么不能。

4. Focus on solutions 一起找出解决的方法。孩子一大哭大闹，家长的情绪容易受到影响。往往都是快速回应，采取任何方式只要让他们不再哭闹犯浑就好。但其实如果能理性的镇定几秒，了解孩子的内心原因，最后找出解决问题的方法。

5. Asking not telling 提出问题，不是直接告诉。丢问题给孩子，让他们的脑子永远转不停。比如问他们：发生什么了？你准备怎么做？你为什么会这样认为？你觉得应该怎么解决呢？等等。当然对于这种问法的答案需要基于很强的语言表达能力，这个阶段的孩子肯定不会给你带来精确的回答，有的甚至不会给你回应，但是没关系，这就是引导刺激法，一种很强大的方法帮助孩子们开发他们的思维逻辑能力，判断力，解决问题的能力以及自制力。

年龄稍小的孩子，比如我家猴子这样，要多给些暗示。3岁后的或已经语言可以表达的孩子尽量给他们时间回复给你答案。“那么我们怎样才能快快长高就可以按到那个键呢？（停顿）是不是要好好吃饭和睡觉？”要比“我们以后要好好吃饭睡觉就可以快快长高高按到键啦”更有效，多用引导式的问题也为以后孩子的自学能力奠定基础。

另一种情况是孩子像个十万个为什么，你说什么都问为什么。。为什么。。这时你可以试着反问回去。。“那你觉得为什么呢。。”如果他们不回应，这是好现象，说明他们的小脑袋瓜在转了。。但如果他们说我也不知道。。那么你可以在多给一些暗示，之后再一次把问题丢给他们。这样keep going...

关于电梯按键的故事，陈猴子现在已经可以按到关门键了。每次跑进电梯就好开心的按住那个键，等门慢慢关上，她都会特别兴奋的拍手说Yeah ! 一副取得了很大成就的样子。的确呀，这是她自己努力等来的成果。

待续（二）No (不要)字当头，Mine (我)字不断