【加国留学】对比!为什么要送孩子到加拿大读书,华裔妈妈吐血心声! ...

在加拿大许多华人甘愿放弃本身在国内辛劳打拼的统统，送孩子到加拿大担当教诲。

北美独特的“快乐”教诲理念，许多华人家长都有本身差别的见解。

一位很看重西方教诲的华人家长，以本身的孩子为例：“我的两个儿子，中学大学都是在加拿大读的。小儿子读书时全考满分，工作两年后还去读了博士；他哥哥结业后工作单元很不错，做了许多年后又辞工去实现本身的空想，做本身喜好的工作，挺快乐。”

按照这位华裔妈妈的说法，在加拿大养孩子，本身没有太逼孩子，孩子也自由发展没有太大压力，末了都实现了人生空想。

另有一位妈妈感慨：“照旧加拿大更得当养孩子！”这位妈妈说，大儿子在中国上的小学，“压力特殊大，天天写不完的功课，各种誊录，非常告急。感觉这边照旧更人文一点。”

她指出，论底子教诲，加拿大的小门生能学到的知识是比不上中国孩子的，但是，“知识固然紧张，但在小学阶段，孩子从学校学到的最贵重的东西应该是知道怎样学习、独立思索、造就爱好、造就向导力等。这一点加拿大的小学就做得更好。”

不外，她也认可，到了中学阶段，孩子们也会相对告急，“这边的孩子从小也会到场各种爱好班，钢琴、溜冰、游泳……都很繁忙，到了中学阶段，面临升学压力，结果不能掉，也会到场补习班，而课外运动也要继承，他们也就更忙了。”

实在对于中西教诲的比力很难从差别角度分出高下，许多时间我们也会思索：分数和快乐谁人更紧张？乐成的界说就是财产吗？....许多时间，人们在一些访谈节目中也看到过雷同的中国教诲制度的很多毛病的观点，反攻很多大学校园已如公司讲的满是一个“钱”字。不但是大学，提到幼儿园，也不乏一些让人扫兴的例子：一位妈妈送3岁孩子去幼儿园，孩子哭闹着、在门口抱着妈妈的腿不愿进去。这时幼儿园阿姨出来，孩子一下子爬起来，擦干眼泪，对阿姨说：“老师，我来了，可想你了！”

许多人感慨“由于只有如许，才气在大情况里生存。”

大概这些只是冰山一角的感受，但是许多家长照旧选择送孩子们担当差别的教诲。

缘故原由很简朴，就是不为孩子未来成名，但要他做一个快乐的人。

那么，在中国和在加拿大受教诲，分别是什么样的体验呢？

有教诲专家指出，西方教诲是一种实验教诲，先让门生实验举行体验，在体验中发现难点，然后在办理难点中积聚履历，末了得出结论。在这种发现过程中找到属于本身的研究结果。

中国教诲多为一种灌输式教诲，先将成人的履历告知门生，让门生按已有乐成履历去操纵。

按部就班、在履历的引导放学习实践，同样，也是可以得到本身的结论，但是每每很难跳出固定模式。

再如讲授过程。西方教诲大多基于人文头脑睁开的，从小开始造就人的实践和分析本领，鼓励头脑的自由，并对本身的言行负责。西席重要是指引者，每每像朋侪一样平常和门生一起去探究题目。

对于门生的疑问，通常会鼓励门生本身去图书馆探求资料，本身做出判定，尽大概不去影响门生的自主思索。同时西席也鼓励门生在讲堂积极发言，学以致用。

在中国，讲堂属于老师。老师在讲台上授课，门生在台下认真听讲、记条记，牢记讲义答案，这是一种单向性的灌输式教诲。

记得高晓松有一次在《奇葩说》里“炮轰”过清华博士学霸梁植。梁植是清华的风云人物，在各种电视节目和清华校园里都有精彩的体现。

他在到场《奇葩说》时表达了他的渺茫：拥有法律本科、金融硕士、消息流传博士三项清华学历，他不知道本身结业后该去做什么工作。

同为清华结业生的高晓松就地不包涵地说：“一没有胸怀天下，二没有问本身能为改变这个社会做些什么，却问我们该找什么工作，你以为愧不愧对清华十多年的教诲？”

大概许多时间对于东西方教诲差别性的对比略带私见，但却直观又犀利地就把中外教诲差别体现了出来。

前段时间网络上有一篇来自闻名教诲学者——钱志龙的很火的文章《熊掌和鱼：略带私见的中西方教诲比力》

实在，教诲的目标是让门生摆脱实际的奴役，而非顺应实际。

实在，孩子在一件事上的乐成所产生的自大及其带来的能量是不可估量的。

实在，由爱好引发的学习动力肯定比功利的目的引发的动力更长期而有力。

实在，过程导向的积极比效果导向的积极会带来更多意想不到的劳绩。

实在，你为孩子设定的目的做出相应的预备，都要负担终极种瓜得瓜的结果。

实在，我们更应该关注孩子15年后的乐成，而不是如今某一科目标结果。

实在，一个好老师肯定不会被教科书捆停止脚，课本是给代课老师预备的。

实在，教诲的精华应该是忘记了讲堂上教的全部内容之后沉淀下来的东西。

实在，在知识爆炸的年代，学会怎样得到、过滤、分析、利用信息才是关键。

实在，老师假如不调解本身的脚色和功能，也会像公交售票员一样被镌汰。

实在，找到每个孩子胸中谁人小火星，给Ta氧气和空间，Ta就会熊熊燃起。

实在，面临不可知将来带来的挑衅，比学会解答题目更紧张的是提出题目。

实在，没有人能比一个布满好奇心的孩子更积极。作业不在量，在于做什么。

实在，厨师在做菜的过程中能尝出题目并实时修正就不至于招到食客诉苦。

实在，比起恒久蒙辱的“差生”，那些蒙受着莫大压力的“尖子生”更让人担心。