10岁摆布进学，用4年时刻完成从小学五年级到高中三年级8年的课程，然后列入高考(课程)成为“少年大学生”。一般人可能会想：这是若何的“魔鬼教训”？
在北京市第八中学(简称“北京八中”)，这个俗称“少儿班”的超常教训尝试班已经连结试探了30年。4年学完8年的课程，少儿班是不是“嚣张狂压缩课程”？教员们是不是夜以继日搞“题海战术”？这些“天才少年”又是若何汲引出来的？带着这些疑问，“中国网事”记者日前探访了北京八中少儿班。
2014年，“少儿班”学生列入黉舍长跑角逐，有的年级成绩压服拿手生
不是“拼命灌注贯注”，而是他们“吃不饱”
少儿班一年级，相当于通例学制小学五、六年级。
在一堂看似通俗的语文课上，语文教员从《资治通鉴》里选了一则古文《孙权劝学》，标点符号都往失踪了，“谁来给大师通读一遍？”
已经预习过的学生纷纷举手，一位男生略带磕绊地读完了这篇古文，勉力留心着读音和断句。读完了，教员初步让全班同学给他“挑错”，承诺回嘴。大师争先恐后。
纠完错，教员不直接讲解古文，而是请求同学们就不懂的处所提问，并请其他同学答复。除非到了都答不上来或者涌现争议的时辰，教员才略微点拨一下，一堂课几十个问题根本都是同学们互问互答。此起彼伏的谈判声中，下课铃声响起，大师的问题全数都解决了。
放置课后功课，不是让大师背诵古文、记住通假字、词语寄义，而是写一篇文章，谈谈对这篇古文的主角——三国名将吕蒙的见解。
“教员，您的节奏是不是太快了？孩子们能把握响应的常识点吗？”记者课后思疑地问。
语文教员笑答：“不会，这些孩子思维很是敏锐，进修能力很强，都习惯了这样的节奏。而且下节课课前我会花几分钟测试他们对这节课把握的情况，一般没有问题。”
“简直有不懂得的人就我们少儿班的教学产生疑问，说授课是不是像压缩饼干一样灌注贯注常识点？其实，学生个体的智商、进修能力等方面是存在分歧的，这些孩子，属于智力超常儿童，具有比常人更快速、更高效的进修能力，上少儿班之前，他们经常是‘上课吃不饱’。”北京八中相干负责人说，“我们创办少儿班，恰恰是尊重了这种分歧性，因材施教，充实调动了学生的进修快乐喜爱，晋升了学生的进修能力，增进其更好地成长。”
北京师范大学心理学院院长刘嘉介绍说，来自步履学和脑认知成像的心理学的研究剖明，超常儿童在认知能力、神经结构与功效等方面，都显著分歧于通俗儿童，属于出格的群体，需要出格的教训。而且，已经有脑成像研究剖明，北京八中的超常教训有严酷的科学按照：在10岁至15岁时对超常儿童进行鉴识和造就，是超常儿童脑力资本的最优开发时代。在国内的现实研究中，以前良多这样的孩子因为没有实时予以区分，经常被认为是“问题儿童”“课堂侵扰分子”，其实是因为他们的进修和贯通能力超出了同龄人，在通俗的课堂上早已经“吃不饱”了。
不是“高强度压缩”，而是真正体智联合
少儿班是不是有什么出格教材？其实否则，他们的教材和北京市大部门中学生一样，只是教员们按照这些学生的特点，对教材内容和常识点进行了打通、融合。
“提速的方法，一靠学生自立进修，二靠教员打凡是识系统提纲挈领地教学。”一名数学教员说，我打通了初中、高中的数学内容，带着孩子们做研究式进修。
在课程设置上，少儿班和通俗班级的一个最大分歧是开设了一门“天然体育课”——每周用半天上课时刻进行户外运动。
“从上课时刻上来说，当然文化课的时刻被压缩到一般学生的50%摆布，但体育课的课时却和通俗学制8年的总课时相当。”少儿班课程的斥地者、北京八中少儿班的原负责人赵教员说，少儿班一向正视把体育和道德、道德教训放在齐截地位。
在“天然体育课”的一本教学记实上，记者看到了11公里郊游、1000米泅水、冒雨爬山、集体划船、8米跳板等运动项目。赵教员介绍说，孩子在体育锤炼中获得的毅力和耐力，可以在进修中获得浮现。北京八中2013年对历届学生材料的收拾缔造，少儿班结业生的身高、体重等身段机能的平均值，略高于同龄的北京市区少年。
一名学生家长说：“底本我们感应有点不成思议，课程由8年压缩到4年，每周还有一个下战书的体育运动，孩子未来能考上大学吗？后来证明文件，孩子不仅进修热情高、进修能力加强，体格成长也很快。”两年后，这名家长因为工作原因把孩子带到了英国，经由测评后，孩子在英国进进了相当于高二阶段的进修，14岁时考取牛津大学。
不是高分掐尖，而是因材选材
即使是“天才”，伯乐又是谁呢？少儿班的学生，是若何选出来的？若何保障公开、公允？
1984年，北京八中成为北京市周全履行教训更始的试点校，为研究息争决一部门超常儿童上课“吃不饱”的问题，在北京市教委核准和支撑下，创办了超常教训尝试班，试探为他们供给合适的教训。从1985年起，北京八中连结“精耕细作”的造就方法，每年只招收30人摆布。
北京八中校长王俊成介绍说，近年来，北京八中少儿班的报考人数根本安靖在2000人摆布。为了从中选择30余名学生，北京八中形成了一套包含学科常识点、思维能力和综合素质相联合的查核方法，共经由三轮查核：初试、复试、试读。前两个轨范包含十八项智力题、学业程度、个性测试，具体涉及语文、数学、英语(课程)等科方针内容和思维能力的查核。试读阶段是住校一周摆布，全封锁，查核学生在听课、自学、个性道德等方面的综合能力，选出合适尝试班教训的学生。
“我们尽不是唯分数论，而是希看尽量科学地汲引出一些合适超常教训的少年，为他们供给合适的教训方法。”王俊成说，这些孩子假如在通俗班吸收教训，可能会因为“进度慢”而留心力涣散，甚至因为重复式的强化习题丧失踪了进修快乐喜爱。
数据显示，自1985年至2014年，少儿班共招收了21个尝试班(前10届是隔年招生，从第11届起近年招生)，及第了670余名学生，现在已有17个班结业。从高考绩绩上看，有9届还跨越了昔时北京市高考平均分最高的黉舍，近四年近年如斯。
这些孩子尽大部门都被造就成“少年大学生”，20岁摆布已经获得硕士、博士学位，也较早初步了职业糊口。以第一届结业的33名学生为例，有19人在金融、策画机、通信等领域从事科技研发工作，9人在国内外大学或研究机构担负教授或研究员，5人成为建筑设计师、医生。
结业于北京大学数学系的一名少儿班结业生说，自己小学三、四年级时，因为学会常识很快，总感应黉舍的课越来越没意思，上了北京八中少儿班后，才感应感染到了 “有活力的进修”，学业累赘没有以前小学同学们累，体育课还比他们多，而且少儿班同学彼此增进的场能效应也很大，“那一段岁月每次回想起都是阳光残暴”。
“是花朵，可以开得艳丽，是草木，可以长得富强。最合适的教训才是有质量的教训。”王俊成说，孩子们来到少儿班不是“适得其反”，而是“给一些出格的种子供给合适的泥土”。
