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[习惯] 让孩子坚持书写的习惯!

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发表于 2014-7-21 21:10:22 | 显示全部楼层 |阅读模式

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手写重要吗?

根据许多教育工作者的说法,它不太重要。大多数州已经采纳的各州“共同核心”(Common Core)标准呼吁各州教育学生清晰地写字,不过这一要求仅限于幼儿园和小学一年级。之后,教学重点就迅速转到了对键盘的熟练运用上。

然而,心理学家和神经科学家表示,此时就宣布手写已经过时未免太早了。新证据表明,手写和更广泛的教育发展之间存在深深的联系。

儿童最初学习手写时,手写不仅能让他们学会更快地阅读,而且还能更有效地激发他们的创意,让他们牢记信息。换言之,重要的不仅是我们写了什么——我们怎么写也一样重要。

巴黎法兰西公学院(Collège de France)心理学家斯坦尼斯拉斯·德阿纳(Stanislas Dehaene)说,“我们写字时,会自动激活一条独一无二的神经回路。它能对所写文字的笔法做出核心识别,这是大脑里进行的某种心理模拟识别。”

他接着说,“似乎这条回路在以一种我们没有意识到的方式发挥作用。学习变得更容易了。”

由印第安纳大学(Indiana University)心理学家卡琳·詹姆斯(Karin James)牵头在2012年进行的一项研究,给这种观点提供了支持。研究者向还没有学过阅读和书写的孩子展示一张索引卡,上面是一个字母或一种图形,然后让孩子们以三种方式中的一种复制卡片上的内容,一种是沿着由虚线构成的轮廓描摹、一种是在白纸上把它画出来,还有一种是在电脑上把它打出来。然后研究人员把孩子们安排在脑部扫描仪前,再次给他们显示了同一幅图像。

研究人员发现,最初的复制过程极其重要。当孩子们徒手画出一个字母后,其脑部有三个区域显示出脑活动有所增强,这三个区域是成人阅读和书写时激活的大脑区域,它们是左梭状脑回、额下回和后顶叶皮层。

与此相反,打字的孩子,或者沿着字母或图形边缘描摹的孩子并没有显示出这种反应。他们这三个脑区的激活强度要弱得多。


詹姆斯把这种区别归因于自由书写固有的杂乱性:我们不仅要先制定计划、再落实行动,而且还有可能写出高度多变的字体。有可供描摹的轮廓时,是不需要这种过程的。

这种多变性本身就是一种学习的途径。詹姆斯说,“孩子写出凌乱的字母时,有可能会帮助他学习这个字母。”

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儿童手写的样本。卡琳·詹姆斯发现,儿童用手写出字母时,大脑中三个重要区域的活动出现增强,而描摹和打字时并不会出现这种现象。Karin James

我们的大脑必须要认出字母的各种不同写法,比如说,不管我们看到的“a”是怎么写的,它都是同一个字母。能够识别字母“a”的每一种凌乱写法,或许比反复目睹同样的书写结果,更有助于建立这种最终的认识。

詹姆斯说,“这是能表明大脑因为此类练习而发生改变的最早的例证之一。”

在另一项研究中,詹姆斯把徒手写字的儿童和那些只看别人写字的儿童做了比较。她的观察结果显示,只有实际的书写行为,才能引发脑部皮层发生回路活动,产生书写的学习效用。

手写的影响远远超出了字母辨识。在一项研究中,华盛顿大学(University of Washington)心理学家弗吉尼娅·贝尔宁格(Virginia Berninger)对二年级到五年级的学生进行了跟踪研究。研究表明,手写和键盘打字涉及完全不同且相互隔离的用脑模式——而且每种模式都会产生完全不同的最终效果。孩子们徒手书写文字时,不仅会比用键盘打字更快的速度持续写出更多的文字,而且还能表达出更多见解。年龄最大的实验对象的大脑成像图显示,手写和激发想法之间的关系甚至更为深远。当研究人员要求这些儿童构思作文时,写字更好的孩子的大脑中,与工作记忆相关的脑区显示出了更强的神经活动——其阅读和书写区域的整体活动也有所增加。

目前的研究显示,就连用印刷体书写和花体字书写之间可能都存在差异——随着花体字课程从一所接一所学校的课程中消失,这种差异显得格外重要。书写困难是一种书写能力受损的病状,脑部受损的人有时会产生这种状况。在发生书写困难症时,书写能力缺失会以一种古怪的方式出现:一些人书写花体字时受到的影响较少,而另一些人则是书写印刷体时受到的影响较少。

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印第安纳大学心理学家卡琳·詹姆斯使用脑部扫描技术研究手写对儿童大脑活动的影响。
A. J. Mast for The New York Times

患有失读症,即阅读能力受损时,一些无法理解印刷体的人,依然能够阅读手写的花体字,相反的情况也存在。这一点表明,这两种书写模式激活了大脑中不同的网络,其牵涉的认知资源要多于单一的书写模式。

贝尔宁格博士在这一点上走得更远,她甚至认为,花体字也许能以其他书写模式所不能的方式,训练人的自控能力。一些研究人员提出,花体字或许还是治疗书写困难的一种途径。2012年的一次评估提出,花体字对于治疗患有发育性书写困难的患者,可能格外有效——他们在书写字母时,会遇到动作控制方面的困难——花体字也许有助于防止人们把字母写倒或写反。

不管是花体字还是其他书写模式,手写的益处不仅惠及童年。对成人而言,打字也许是一种可以替代手写的迅速而高效的方式,但这种效率可能会削弱我们处理新信息的能力。我们通过手写来记忆文字时,不仅能更有效地学习字母,还能整体上让我们的记忆和学习能力受益。

普林斯顿大学(Princeton)的心理学家帕姆·A·米勒(Pam A. Mueller)和加州大学洛杉矶分校(University of California, Los Angeles)的心理学家丹尼尔·M·奥本海默(Daniel M. Oppenheimer)撰文称,不管是在实验室环境下,还是在真实的课堂上,通过手写记笔记的学生,学习效果都要比用键盘打字的学生好。此前的研究把这种差异归因于电脑会分散注意力,但新的研究提出,手写能让学生处理并重组授课内容——这种思索和控制能让学生更好地理解讲课内容,进行记忆编码。

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Michael Mabry

不是每位专家都满心相信手写的长期益处有如此重要。不过,怀疑者之一,耶鲁大学(Yale)的心理学家保罗·布卢姆(Paul Bloom)说,不管怎么说,这都是一项发人深省的研究。

他说,“手写时,写字的行为会迫使你把注意力集中在要点上。”他停下来思考片刻后又说,“也许它能帮助你更好地思考。”

玛利亚·克里克瓦(Maria Konnikova)是《纽约客》杂志旗下网站撰稿人、《驾驭心智:像福尔摩斯那样思考》(Mastermind: How to Think Like Sherlock Holmes)一书的作者。

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发表于 2014-7-22 10:03:14 | 显示全部楼层
谢谢楼主分享
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发表于 2014-7-23 14:42:53 | 显示全部楼层
这个问题找了很久!
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发表于 2014-7-24 03:10:11 | 显示全部楼层
有道理。。。
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发表于 2014-7-25 16:29:26 | 显示全部楼层
好好 学习了 确实不错
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发表于 2014-7-26 06:47:38 | 显示全部楼层
相当不错,感谢无私分享精神!
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发表于 2014-7-26 18:26:54 | 显示全部楼层
这是什么东东啊
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